大学物理演示(量子)1(赵).ppt

23.4.4 夫兰克—赫兹实验 能级分立的实验验证 K G P V A P I 0 U E 灯丝 栅极 阳极 夫兰克—赫兹，1925年 Nobel Prize N. 玻尔，1922年 Nobel Prize 冷战的烙印还表现在夫兰克和G.赫兹的邮票上 他们都是犹太人；共同做 Frank-Hertz 实验并获1925年诺贝尔奖。但是东德只发行 G.赫兹的纪念邮票，西德只发行夫兰克的纪念邮票。为什么？ 夫兰克流亡美国后参加了曼哈顿计划，赫兹却留在德国西门子公司工作，后被苏军带到苏联。估计可能参加了苏联核武器研制工作并获斯大林奖金。后回东德任莱比锡物理研究所所长。 玻尔氢原子理论 A.定态假设。原子只能处于一些具有分离能量值的状态 B.角动量量子化。 C.跃迁条件。 结论：电子轨道是量子化的。 结论：能量是量子化的。 里德堡方程 例1：一氢原子被外来单色光照射后发射的谱线，在巴耳末 系中只能观察到 3 条谱线。试求：（1）外来光的波长； （2）外来单色光子的能量；（3）除了巴耳末系 3 条谱线外还 有几条谱线。 解：（1）由氢原子的能级公式 有： 题中：m=5，外来光的波长， （2）外来单色光子的能量 除（5，2），（4，2），（3，2）巴耳末系 3 条谱线外还有（5，4），（5，3），（5，1），（4，3），（4，1）， （3，1）（2，1）这 7 条谱线。 例：计算H原子中电子从量子数n的状态跃迁到k=n-1的状态时发射光子的频率，证明当n足够大时，这个频率就是电子在量子数为n的轨道上旋转的频率（经典理论频率） 解： 当n很大时： 依经典物理，电子在n轨道上旋转的频率（发射光的频率）为 这实质上是对应原理的必然结果 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * * * 例. 某金属红限波长为 λ0 ， 波长为λ(λλ0 )照射该金属， 金属释放出的电子(质量为 me )的动量？ 解 ： 由 解得 动量 答案 （E） 例：以一定频率的单色光照射在某种金属上，光电流曲线在图中用实线表示，然后保持光的频率不变增大照射光的强度，测出其光电流曲线在图中用虚线表示。 例. 波长为?的单色光照射某金属M表面发生光电效应，发射 的光电子(电量绝对值为e，质量为m)经狭缝S后垂直进入磁 感应强度为 的均匀磁场(如图示)，今已测出电子在该磁场 中作圆运动的最大半径为R。求：(1)金属材料的逸出功； (2)遏止电势差。 e,m ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? M ? 解：（1） 由光电效应方程： （2） A.H.康普顿（Arthur.Holly.Computon,1892-1962年）。1892年9月10日出生在美国俄亥俄州伍斯特的一个哲学教授家庭中。兄弟三人，在父母的培养下，三兄弟都当过大学校长。1913年，他进入普里斯顿大学做研究生。选题为x射线。1923年5月，发表“x射线受轻元素散射的量子理论”。1927年，以“康普顿效应”获诺贝尔物理学奖。 23-3 康普顿散射 23-3 康普顿散射 1923年后，康普顿研究X射线的散射 一、实验装置 晶体 光阑 X 射线管 探 测 器 X 射线谱仪 石墨 (散射物质) q 散射波 X光： 钼的K?线 利用X射线谱仪测量不同散射角q上的散射波长 散射曲线的几个特点： 3.当散射角增大时，原波长的谱线强度降低，而新波长的谱线强度升高 二、实验结果 1.除原波长?外，出现了移向长波方向的新的散射波长 2.新波长 随散射角的增大而增大 在散射光线中出现波长大于入射光波长的成分的现象叫康普顿效应。 康普顿散射 轻元素 重元素 1926年，吴有训对不同物质的康普顿效应的进行了仔细研究 与散射物质无关， 仅与散射角有关 对实验结果的分析 1.经典波动理论不能解释 光作用 带电粒子作同频受迫振动 辐射同频光波(散射光),波长不变 2.定性分析(爱因斯坦光子理论解释康普顿散射) 假设单个光子与实物粒子一样，能与电子发生弹性碰撞。 1。在碰撞过程中，一个自由电子吸收一个入射光子的能量后，并向某一方向发射一个散射光子，电子受