对概念图的教学运用与复习课中实验优化的实践汇报电子教案.pptVIP

1、完成；2、不同点，请描述内容：如何理解“不等”——可能出现没有关注“斜射”；3、画出“模型” 1、能证明这液体是否有离子存在呢？蔗糖水与食盐水 通电法；2、模型是本节重点的知识，摆模法 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 问：你能不用敲打这个玻璃杯，就能让他发出声音吗？2、学生操作？请你说说这其中的道理？ 对概念图的教学运用与复习课中实验优化的实践汇报 乐成第二中学 苏伟胜 读书交流 1、概念图的作用 核心更简洁—图谱化——思考最大的敌人是复杂 思维更清晰—流程化——思考最大的障碍是混乱 2、概念图的运用转变 运用于板书设计 拓展为 运用于教学设计 3、受启书籍 《概念转变的科学教学》蔡铁权 姜旭英 胡玫著 P127 一、对概念图的学习与实践优化 1、原先对概念图的运用（仅用于知识整理，如下图） 开花结果 种子萌发 幼苗生长发育 开花 传粉 受精 结果 死亡 种子 结构 芽的 结构 花的 结构 传粉 方式 生殖 方式 种子 形成 萌发 条件 萌发 条件 原先对概念图的运用（仅用于板书设计，如下图《植物的一生》复习课） 2、思维工具1——概念图的关键内容 网状结构—互连中归纳—线性思维—关注逻辑 多个中心 多基本点 概念图 节点 连线 连结词 交叉连结 神经系统 中枢神经系统 1 脑 2 脑神经 脊神经