八年级语文下册第五单元19登勃朗峰教案新人教版.docVIP

第19课*　登 勃 朗 峰 【教学目标】 1.理清写作脉络,感知文章内容。 2.品味优美语句在文中的含意及表达作用。 3.体会并感受热爱大自然的情感。 【情境导入】 同学们,阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4 810米,号称欧洲第一峰,山峰雄伟,风光旖旎。诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句:勃朗峰仍在高处闪烁时,阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂,一个新的世外桃源。今天我们就跟随美国杰出的幽默大师马克·吐温一起去登勃朗峰。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 朗读提示及要求: 1.读准字音,辨清字形。 2.掌握重点词语。 3.文章主要写了什么内容? 明确: 1.字音字形 翌日(yì)　　 陡峭(qiào)　　 隧道(suì) 俯瞰(kàn) 穹顶(qiónɡ) 巍峨(wēi) 皑皑(ái) 巉峻(chán) 缭绕(liáo) 妩媚(wǔ) 蔓延(màn) 拾级(shè) 颠簸 (bǒ) 沟壑 (hè) 旷野 (kuànɡ) 2.掌握词语 络绎不绝:(人、马、车、船等)前后相接,连续不断。 轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。 名副其实:名称或名声与实际相符合。 和颜悦色:形容态度和蔼可亲。 3.作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。 二、精读课文——探究内容 精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。 1.文章开头一段描写了什么?有何作用? 2.第② ～④自然段主要运用了什么描写方法?有何作用? 3.作者在勃朗峰上看到了哪些优美景色? 4.第⑩段中为什么写车夫的朋友呢? 学生读课文,思考,小组合作探究,明确答案。 1.描写了人们通过不同的交通工具赶路游勃朗峰的盛况,开篇点题,总领全文,设置悬念,为写勃朗峰的秀美景色做铺垫。 2.这三自然段主要运用了环境描写(景物描写),向人们展示了勃朗峰山峰雄伟、风光旖旎的美妙景色,寓情于景,情景交融,给人一种身临其境的感觉。 3.飞泻的瀑布,湍急的水流,葱绿的植物,悬崖绝壁,巍峨雄伟的山门,千奇百怪、变化多端的白云,五彩斑斓的霞光。 4.文中写车夫的朋友登山次数多,说明朋友对勃朗峰非常熟悉,是一个好向导,同时为我们的旅途增加了快乐。 三、赏读课文——品味语言 1.选择你喜欢的语句,并加以赏析。 2.自主品析,然后组内讨论。 明确: 1.我们取道黑首,抵达高地,沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道,穿山而过;俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。 赏析:多用四字短语,描写峡谷的美丽景色,美景令人目不暇接。 2.我们拾级而上,威严的穹顶也随之愈升愈高,耸入蓝天,最后仿佛独踞苍穹。 赏析:介绍阳光下勃朗峰山门的气势,说明勃朗峰气势雄伟,高耸入云,直插云霄。 3.我想,假如世上只有一个肥皂泡,其价值会是多少呢? 赏析:“世上只有一个肥皂泡” 就失去了变化多端的美妙景色,世界将会变得枯燥无味,成为一个索然无味、孤寂的世界,严重影响人们的生活质量。 4.他说的是法语,还不时地打嗝,像是在加标点符号。 赏析:这句话运用比喻,把车夫说话时不时打嗝比作“加标点符号”,生动形象,新颖奇特。 四、回读课文——研究写法 1.请同学们回读课文,看看本文在写作上有什么特点。 要求:说出特点并举出例子。 指名学生回答,并明确答案。 (1)细致的景物描写。 通过对勃朗峰自然环境、景物的描写,准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。如“有一处需经隧道,穿山而过;俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收”“有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖。因巉岩太过陡峭,皑皑白雪无法堆积,只能在分野处偶见几堆”等,给读者身临其境的美妙感觉。 (2)语言平实,风趣幽默。 整篇文章语言平实但又不乏风趣幽默,避免了语言的干燥无味,增加了文章的艺术性,激发了读者的阅读兴趣,达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。如“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说,不是老天有意安排,让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了”。 2.作者在写上山和下山的写作手法上有什么不同? 作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历,或浓墨重彩,或简笔勾勒,笔法多变,妙趣横生。但在写上山和下山的表达方式上有所不同,写上山,用散文笔法,描绘山中奇景,嶙峋的怪石,变幻的光影,引出无限感慨;写下山,以小说笔法,叙述奇人奇事,惊险的旅途,怪异的车夫,富有传奇色彩。细读课文,或许还能感受到一份别样的幽默。 五、拓展延伸 你了解有关马克·吐温的幽默故事吗? 示例: 说　　谎 马克·吐温与一位夫人对坐,他对她说:“你真漂亮!”那位夫人高傲地说:“可惜我实在无法同样地赞美你。”而马克·