能量之源光与光合作用教学设计.pdfVIP

《能量之源——光与光合作用》教学设计 湟源二中 白丰 一、教材分析 《能量之源——光与光合作用》是人教版必修一“分子与细胞”模块第五章第四节的 内容。这节内容包括两部分：第一部分为捕获光能的色素和结构，第二部分是光合作用的 原理和应用。与旧教材相比，本节内容大体上保持了旧教材的难易程度和编排顺序，仅在 以下三个方面作了调整： 一是对光合作用的探究历程进行了扩充， 增加了英格豪斯、 梅耶、 卡尔文等科学家的实验，将光合作用的发现过程阐述的更加完整。二是新增了环境因素对 光合作用强度影响的探究实验，这个探究实验的设计和操作均有一定的难度，教材为此提 供了相关的提示和参考案例。三是叶绿体的结构和功能、化能合成作用这两部分内容在旧 教材中没有被编排在《光合作用》这一节中，现为了内容的完整性和更符合学生的认知规 律，将这两部分内容移至本节中。 本节内容不仅和初中教材中有关光合作用的基础知识密切相关，而且在高中教材中也 起着承上启下的作用：一方面通过本节内容的学习，可以进一步理解在第三章中为什么把 叶绿体比作 “养料制造车间”和 “能量转换站”，另一方面本节内容也为必修 3 中生态系统 的物质循环和能量流动、选修 3 中生态工程等内容的学习打下基础。 二、教学目标 依据《课程标准》和学生实际情况，将本节课的三维目标确定为： 1．知识方面 （1）说出绿叶中色素的种类和作用。 （2 ）说出叶绿体的结构和功能。 （3 ）说明光合作用以及对它的认识过程。 （4 ）尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 （5 ）说出光合作用原理的应用。 （6 ）简述化能合成作用。 2 ．能力方面 （1）学会提取、分离绿叶色素的方法 （2 ）通过探究实验，培养学生设计实验的能力、分析和解决问题的能力以及培养语 言表达能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过学习科学家对光合作用原理的探究历程， 使学生认同科学原理的创立是科学 家在不断的观察、实验、探索和争论中建立起来的；认同科学家不仅要继承前 人的科研成果，还要具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。 （2 ）通过对叶绿体结构的学习，帮助学生树立结构和功能相统一的生物学观点 （3 ）通过学习光合作用原理在农业生产中的应用，使学生增强 STS 的意识。 三、教学重点和难点 1．教学重点 （1）绿叶中色素的种类和作用。 （2 ）光合作用的发现及研究历史。 （3 ）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 （4 ）影响光合作用的环境因素。 2 ．教学难点 （1）光反应和暗反应的过程。 （2 ）探究影响光合作用强度的环境因素。 四、教学设计思路 要完成教学的三维目标，教学设计的思路是化繁为简，紧扣《课标》 ，面向全体，注重 能力的培养。 1、教学设计的要点 （1）光合作用的过程一直是教学上的难点， 因为光合作用是发生在细胞内的极其微观的 一系列化学反应，学生无法直接感知，为了突破此难点，我拟采用多媒体演示光反应和暗 反应的动态过程，通过简明的图解，把复杂、微观的化学变化形象化，使学生的形象思维 和抽象思维相结合，形成深刻的表象。另外，组织学生进行学习活动时，应鼓励学生相互 讨论，取长补短，充分利用学生的智慧。最后，引导学生列表比较光反应和暗反应，通过 类比，增强记忆。这样设计，即落实了知识目标，又培养了学生观察、分析和归纳的能力。 （2 ）“环境因素对光合作用强度影响”的探究实验也是教学中的一个难点。该实验是一 个开放性实验， 探究的问题和实验设计的思路可以有多种选择， 学生思维上容易出现混乱。 为此，可以先和学生一起分析教材上的实验原理和参考案例，然后发给学生探究实验记录 表，通过表格引导学生一步步完成探究，从实验中掌握科学探究的方法。 （3 ）“叶绿体中色素的提取