2019-2020学年高中数学 开学第一周 第一章 集合与函数概念 1.1.3 集合的基本运算 第二课时 全集与补集课件 新人教A版.ppt免费

1.1 集合 1.1.3 集合的基本运算 第二课时 全集与补集 第一章 集合与函数概念 教学目标 1.了解全集、补集的意义． 2.正确理解补集的概念，正确理解符号“?UA”的涵义． 3.会求已知全集的补集，并能正确应用它们解决一些具体问题． 课件简介 本节通过观察和类比，借助Venn图理解集合的补集及集合的综合运算，进一步树立数形结合的思想；进一步体会类比的作用；感受集合作为一种语言在表示数学内容时的简洁性和准确性. 在学习补集与全集应注意： 1、注意全集和补集的相对性.同一子集相对不同的全集的补集是不同的. 2、补集是集合之间的一种关系也是集合的一种运算. 3、利用Venn图和数轴理解全集、补集直观明确,体现数形结合思想. 授课过程 1.全集 环节一　新课预学（约10分钟） 文字语言 一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中涉及的所有元素，那么就称这个集合为______ 记法 通常记作____ 图示 2.补集 文字语言 对于一个集合A，由全集U中______集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于______的补集，简称为集合A的补集，记作______ 符号语言 ?UA＝{x|x∈U，且x____A} 图形语言 不属于 全集U ?UA ? 3.常见结论 (1)?UA是从全集U中取出集合A的全部元素之后，所有剩余的元素组成的集合． (2)性质：A∪(?UA)＝U，A∩(?UA)＝?，?U(?UA)＝A，?UU＝?，?U?＝U，?U(A∩B)＝(?UA)∪(?UB)，?U(A∪B)＝(?UA)∩(?UB)． (3)如图所示的深阴影部分是常用到的含有两个集合运算结果的Venn图表示． 例1 已知U＝{1,2,3,4,5,6}，A＝{1,3,5}，求?UA，A∩?UA，A∪?UA. 环节二　重点探究（约25分钟） 重点探究一：全集、补集的基本概念 解析：　?UA＝{2,4,6}， A∩?UA＝?， A∪?UA＝U. 求集合补集的基本方法及处理技巧 (1)基本方法：定义法． (2)两种处理技巧： ①当集合用列举法表示时，可借助Venn图求解． ②当集合是用描述表示的连续数集时，可借助数轴，利用数轴分析求解． 理解升华 变式训练1　设全集U＝R，集合A＝{x|x≥－2}，B＝{y|3－y0}，求： (1)?UA，?UB； (2)判断 ?UA与 ?UB的关系． 解析：(1)因为A＝{x|x≥－2}， 所以?UA＝{x|x－2}； 因为B＝{y|3－y0}＝{y|y3}， 所以?UB＝{y|y≤3}． (2)由?UA＝{x|x－2}，?UB＝{y|y≤3}， 得 ?UA ?UB，即?UA是?UB的真子集． 例2 已知集合A＝{x|x2－4x＋2m＋6＝0}，B＝{x|x0}，若A∩B≠?，求实数m的取值范围. 重点探究二：补集的性质 解析：先求A∩B＝?时m的取值范围． (1)当A＝?时， 方程x2－4x＋2m＋6＝0无实根，所以Δ＝(－4)2－4(2m＋6)0， 解得m－1. (2)当A≠?，A∩B＝?时， 方程x2－4x＋2m＋6＝0的根为非负实根． 设方程x2－4x＋2m＋6＝0的两根为x1，x2，则 即 解得－3≤m≤－1. 综上，当A∩B＝?时，m的取值范围是{m|m≥－3}． 又因为U＝R，所以当A∩B≠?时，m－3. 即A∩B≠?时，m的取值范围是{m|m－3}． “正难则反”策略是指当某一问题从正面解决较困难时，我们可以从其反面入手解决．已知全集U，求子集A，若直接求A困难，可运用“正难则反”策略先求?UA，再由?U(?UA)＝A求A. 补集作为一种思想方法给我们研究问题开辟了新思路，今后要有意识地去体会并运用．在顺向思维受阻时，改用逆向思维，可能“柳暗花明”．从这个意义上讲，补集思想具有转换研究对象的功能，这是转化思想的又一体现． 理解升华 变式训练2 若集合A＝{x|ax2＋3x＋2＝0}中至多有1个元素，求实数a的取值范围． 解析：假设集合A中含有2个元素，即ax2＋3x＋2＝0有两个不相等的实数根，则 ，解得a＜ 且a≠0，则此时实数a的取值范围是 .在全集U＝R中，集合 的补集是 . 所以满足题意的实数a的取值范围是 . 例2 已知集合S＝{x|1x≤7}，A＝{x|2≤x