小学数学教师培训心得体会6.docVIP

. word范文 怎样让学生喜欢上数学课 亲爱的老师朋友们： 你们好！今天非常荣幸由我来和大家一起来进行数学课的交流， 同时也深感惶恐，恐怕耽误大家的时间和精力！ 小学数学教学现状分析反思及对策 一、现状与反思现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。现象：“如何教？怎样教得好？如何讲？怎样才能给学生讲 懂？” ——专家、研究人员。 “今天这节课讲得好？讲得太精彩了。”——教师。 “那个老师的书教得好？”——家长。 “传道、授业、解惑”——古人 “除讲授法外，自主探索、合作学习、动手实践是重要的学习方式”———《数学课程标准》2011年版 调查结论:100%师生习惯“教师讲学生听、教师问学生答”这种 方式，且从来都是这样做的。 关注学生怎样学的？怎样重视学生的学？十分薄弱。 一、现状与反思现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。 关于学生如何学，存在三大认识上的误区：误区一：数学知识学生难以学会，自主学习适合初中学生，不敢让学生去自主学习，不相信学生是能自主学会的。误区二：针对学生的错误往往不究错因，不探学法，不了解学生学的真实状态,给出一个简单的定性评价“错误”，不察觉学生是有思想 方法的。误区三：把成人的理解强加给学生，未研究学生已形成的认知结构，不关注学生自己接受知识的方法与模式。 一、现状与反思现状之二：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。 现象：学生忙于做题,教师忙于讲题。据统计，新课标人教版数学实验教材以６册为例， 共编《练习》25个，练习题194道，最多一个《练习》 16题，编《例题》36道，《做一做》题目43道，题目总 数273道；学生练习册共编《练习》27个，练习题204道。 此两类作业生均每个学习日约需完成5题。 一、现状与反思现状之二：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。 学生学习数学必须的基本功训练不够，具体体现在：一是不会倾听。学生普遍不会听他人发言，不会听老师讲课。如果你说一句话让学生马上复述，能复述个梗概的不到一半， 尚不知老师说的是什么的人不低于5%，能去想老师话的含义 的人不到5%。此现象小学低年级更为突出，语言没有激情的 教师较为突出。 倾听同学发言的学生更少。学生不会听，他怎么会想。 这与老师不重视对学生倾听方法和习惯的培养有关。 一、现状与反思现状之二：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。 二是不会说数学。数学课堂学生只能算数学、看数学、意会数学，但说起来 却很吃力，回答问题大多声音小，不敢说，怕说错，或者根 本不说，只能跟着他人随声附和，或者进行两个字答问“是、 不是、对、不对”，或者接老师的下句，至于数学说理基本 是教师包办代替。 出现这种现象主要责任在教师，老师要多研究说数学的问 题，说数学可以是口头语言，也可是书面语言，还可是动作 表演，或者实物展示等等，多给学生多样化表达的机会。 一、现状与反思现状之二：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。三是数学阅读呈“零阅读”现状。“孩子做应用题时不会分析，给他读几遍题，他就会了。”――家长语；“有些应用题 无论怎样讲，学生就是不会，而在指导学生反复读题后， 他们较容易就理解了。” 学生普遍缺乏数学阅读的能力和习惯。研读课本、阅读作 业、钻研教材几乎全是老师的事，如作业要求、题目标题， 基本全是教师包办（一二年级更这突出），学生做题靠等， 基本不去想，学生只求听懂课、会做题，对于数学课本仅 当习题集用。 对老师布置的一些课外阅读任务，如阅读预习，学生也是 “蜻蜓点水”式的阅读，根本读不出要点，读不出字里行 间所蕴藏的精髓，读不出问题和自己的独到体会，更不说 在阅读中要有所感悟、在感悟中有所发展和创新。 一、现状与反思现状之二：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。反思阅读可丰富学生的“数学语言系统”。数学语言发展水平低的学生，思维转变慢，知识接受质差量少，发展学生的数学 语言能力是提高学生数学能力的根本，数学语言的发展只有通过 阅读。阅读可充分发挥教材的教育价值。美国著名数学教育家贝尔说：教科书是学生学习材料的来源，在数学教育中必须重视数 学阅读。阅读为学生的终身学习而奠基。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力。 一、现状与反思现状之二：重视学生做题训练，忽略学生学习基本功训 练。 四是动手动作行动方面的训练少。如小学一年级学生翻书到指定页码、手指要求的题目、从书 包中拿出指定的书；合作学习分发学具、弄清合作要求、开始行 动等小环节的训练往往难到位，以至出现学生课堂上动作不熟练， 耗时较多。至于独立性要求更高的动手操作、图形拼摆、折叠剪等，学 生更是不熟练、动作慢、难达意。一、现状与反思现状之二：重视学生做题训练