高校绿色校园环境建设的初.docVIP

高校绿色校园环境建设初探 概述 “绿色校园”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在建立绿色校园环境的基础之上，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境 管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。 （一）、创建“绿色校园”的必要性 90年代以来，我国的高校校园建设呈现出前所未有的扩张态势。而今，严峻的气候问题成为全球瞩目的焦点。大学作为科研活动和社会活动最为活跃的机构和场所，理应率先承担起节能减排的责任。1996年，在《 全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出“绿色校园”的概念。它强调将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，懂得人和自然要和谐相处的基本理念；关心社会、关心国家、关心世界，并在教育和学习中学会创新和积极实践。它不仅成为学校实施素质教育的重要载体，而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。和此同时，高校作为育人和研究的场所，建设一个可持续的，良好的物资消耗的生态环境，对于推动经济、发展教育和科研具有重要的意义。 （三）、“绿色校园”我国现状 目前中国各大名校均开设“大学绿色校园”专题，越来越多的高校加入“绿色”行列。 总体说来，我国基本上将绿色范畴划分为两个层面，或者两种途径：一是效率改进，即在不影响设施和服务功能的前提下，通过改善设备和建筑的能源效率，购买可再生能源，改进管理、采购、运作等方面的制度和政策等途径，实现校园能源效率或碳效率的提高；二是行为转变，通过各种宣传和教育活动，提高大学成员对气候变化影响的认识，促进个人形成气候变化责任意识，进而引导人们的日常行为向有利于低碳和可持续发展的方向转变。 绿色高校校园环境建设的具体实施方法 高校绿色校园环境的建设不仅仅包括环境建设和环境教育，还和学校教育教学的过程相结合，还要和素质教育的理念相结合，互相渗透进去。具体来说包括两个方面，第一方面是指本义上的绿色校园。即校园规划和建筑环境的绿色、环保和可持续发展。其次是指绿色的人文环境。即从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参和 学校环境教育活动，加强学校和社区的合作和联系，在实践参和的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。这两方面相辅相成共同营造和促进绿色高校校园环境的形成。 （一）、绿色的高校校园建筑规划环境的营造方法 1.1、绿色低碳的高校校园建筑规划设计 1.1.1案例一：瑞士苏黎世大学新校区校园规划设计 瑞士苏黎世大学新校区有机生态的校园规划设计，研究了在低碳维度下，高校校园规划设计的生态性和低能耗、开放性和整体性以及建筑设计的适应性等设计策略，它的实践在推动绿色校园规划建设方面有一定的启示。 第一，整体的生态性 高校校园作为城市社会的一个小环境，有着和城市相类似的内部结构和功能关系，其复杂的相互作用和联系要求校园环境的规划设计具备整体性的特点。而这种大规模的校园建设可视为对原有生态环境的一种干扰， 就生态而言这种干扰可能是成功的也可能是失败的。苏黎世大学新校区校园的总体规划设计着眼于基地原有的地形环境，它的选址拥有较好的自然生态环境，新校区的规划在设计上重视和保护发展原有的生态系统，在建设中尽可能地保留了原有的自然的水系、山貌、湿地和树木。使校园整体形态和自然环境得到了有机的融合。 在城市生态系统中，高校校园作为一个独立的子系统应考虑以下功能：一是保护城市生态系统的多样性，保护城市环境第三区域，提高城市生态环境的异质性；二是有利于城市可持续发展，有利于我国新一轮城市进程。具体而言，可积极利用高校校园对大学生和城市居民进行生态教育，为高校这个文化社区提供交流交往场所，延续城市文脉发展，同时运用景观生态学等方法，保护生物多样性，节约使用不可再生资源。 第二，低碳开放性 高校校园和城市的联系越来越紧密，甚至原有的部分功能，如社会服务体系等和社会的联系已超过和大学校园本身的联系。苏黎世大学校园没有正式的校门，或者围合校园的任何构造物。通过校园的开放性设计促使其和周边区域产生互动，利用大学的能量和资源强调周边地区的生命力和特征，使学校和其周边自然和人工环境最佳化，并以此提高城市整体生态功能。当前，高校校园环境已成为城市区域生态环境的重要组成部分，在城市的发展中将充当更多生态意义上的主角，包括：城市绿地子系统，城市内生物多样性保护的重点区域等。大学校园群体的高知性，开放性和研究性将有利于大学充当这种角色。 第三，建筑适应性 经分析比较发现，相对于传统分散的单幢建筑，综合化、组团化将更加利于设