人类行为与社会环境课程.ppt

社会学伦理难题 胎儿期——堕胎问题：人工流产、大月份引产与出生时面对的难题 胎儿是否拥有人权？ 法律议题：美、中、宗教组织的不同声音 妇女的私权与胎儿的人权讨论 新生儿——当孩子不完美时 每2000万新生儿中约有2%-6%即近100万的缺陷儿童 父母感受 家庭压力 早期干预服务 康复服务 社会支持与倡导 婴儿期（0-3岁） 对婴儿的认识 “在20世纪的大部分时间里大多数心理学家都接受传统的观点即新生儿的头脑是一块白板，经验的记录逐渐被刻在上面”（约翰·D·布兰斯福特，2005） “婴幼儿具有惊人的学习能力，他们是主动的、自我概念发展的主体” “对婴幼儿的照顾，也不仅仅是满足他们的物质需要就可以了，还要对其进行适当的培育” 婴儿期的生理发展 婴儿的体重与身高 婴儿大脑发育 婴儿动作的发展 抓握动作 直立行走 生物生理危险（事故、疾病、发育迟缓） 婴儿期的心理发展 认知发展 a感知觉发展（视觉、听觉、空间知觉“视崖”测试） b记忆的发展 c思维的发展 语言的发展 a语言发展理论 （1）行为主义理论——强化说 巴浦洛夫、斯金纳 （2）转换生成说 乔姆斯基 “语言获得装置” （3）模仿说 阿尔波特 成人语言模仿 怀特赫斯 “选择性模仿” （4）认知理论 皮亚杰 语言源于智力结构 语言结构随认知结构的发展而发展 b婴儿语言的发展 婴儿期的社会性发展 一、情绪的发展（喜、怒、哀、乐） 二、气质的发展 （容易型 困难型 迟缓型 交叉型） 三、依恋（attachment）的发展 （一） 依恋是婴儿与主要抚养者（通常母亲）之间的最初的社会性联结 特点 发生在婴儿与经常接触者之间 感情联结具有强烈性、持久性、密切性 表现 许多行为（微笑、呀呀学语、注视、依偎等）对依恋对象 最愿意与依恋目标在一起，感到最大愉悦；与之分离会感到痛苦、焦虑 依恋对象比任何人更能够抚慰孩子 （二）依恋发展阶段 鲍尔比（Bowby,1969）将依恋发展分为三个阶段 （三）依恋类型 在：积极探索、与母亲交往 安全型（约2/3） 离开：苦恼、不安 重回来：接近、平静 在：独玩 焦虑-回避型 离：忧伤少、做自己的事 （20%-25%） 回：不欢迎、无喜悦 不安全型 在：与母亲保持身体接触 焦虑-矛盾型 离：非常苦恼、极度反抗 （10%-15%） 回： （四）影响依恋的因素 母亲的敏感性：指母亲对孩子需求信号的敏锐 察觉 抚养质量 母亲的反应性：指母亲对孩子需求信息恰当 及时、一致地予以满足 儿童的特点 文化因素 安全型的依恋 ①对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应 ②能主动调节自己的行动来适应孩子 ③积极的情感表达，充满爱抚 ④积极鼓励孩子探索环境，并提供必要的帮助和保护 ⑤喜欢与孩子的密切的身体接触 回避型依恋 ①对孩子的信号和需求不敏感 ②对孩子不感兴趣 ③怒气冲冲 反抗型依恋 ①对孩子感兴趣 ②对孩子信号不敏感 ③随自己心情对待孩子 ④不守信用，哄骗 （五）依恋对儿童心理发展的影响 缺乏正常的依恋关系导致儿童严重心理障碍 依恋性质影响儿童认知与社会性的发展 依恋性质影响儿童同伴关系的发展 依恋关系具有传递性，会影响到成人后对下一代的抚养 四、婴儿期的照顾 保证婴儿充足的睡眠 关注婴儿、建立安全型依恋关系 针对不同气质特点，积极对待婴儿 促进婴儿各方面的发展 幼儿期（0-3） 一、生理发展