提高教师反思能力研究开题报告.docVIP

《教师教学反思能力的研究》开题报告 阿木古郎第一小学课题组 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 提高教师的专业化水平已成为世界教育发展的共同趋势。教师的专业发展已成为一个终身过程，教师的培训更倾向于把教师当作学习的主体、以反思和样本培训为特点的在岗进修。在实践中进行反思培训成为目前教师教育的主要途径。从我国中小学幼教育改革发展来看，时代对教师提出了从传统的传授知识型教师向研究型专业化教师发展的要求。而教师要成为研究型教师，就必须不断反思自己的教学工作，不断提高自己的教学水平。 2010年，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育革新和发展规划纲要（2010-2020年）》，在文件中，明确提出，要建设高素质的教师队伍。教师提高自身素质的重要途径就是针对自己的教学活动进行反思。 早在1933年杜威明确提出了反思性教学思想，标志着对教学主体地位认识的一次飞跃，它指明了处于教学实践中的人应该审视教学过程、反思自身教学行为的合理性程度。 20世纪80年代以来，在欧美等西方国家兴起了一种新的教师教育模式——反思型教师教育模式，而且，这一模式正日益成为国际教师教育主流。 提高教师队伍的整体素质，首先要建设反思型的教师队伍，教师要建立科学的现代教学理念、改善教学行为、提升教学质量，必须提高教学反思能力。所以，加强和提高教师反思能力是提高教师队伍素质的最有效方法之一。 研究价值：教学反思