高一物理《21 实验：探究小车速度随时间的变化规律》教学设计.docVIP

第二章 匀变速直线运动的研究第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律 一、内容和分析 1、内容：通过实验探究小车速度随时间变化的规律。 2、内容分析 本节课要学的内容探究小车速度随时间变化的规律指的是速度和时间之间的图像，其核心是对图像是理解,理解它关键就是要从物理意义入手。学生已经学过位移时间图像，本节课的内容就是在此基础上的发展。由于它还和力学有密切的联系,所以在本学科有重要的地位，并有一定的作用,是本学科的核心内容。 二、目标和分析 1、教学目标 要求学生在学会打点计时器的使用、纸带数据处理、测瞬时速度以及速度—时间图象的基础上，运用这些知识和技能探究小车速度随时间变化的规律.因此在实验前要适当让学生讨论回顾、复习打点计时器的使用方法和注意事项.要真正体现通过实验探究培养学生学习物理和研究物理问题的方法，学习寻找规律的方法。 2、目标分析 本节课是实验探究型的课题，旨在引导学生研究小车在实际运动中的速度随时间变化的规律，目的是让学生通过科学探究活动来完成.让学生经历科学探究的过程，体验科学探究的方法，提高用数学图象法处理实验数据的能力.尽管本节提供的小车在重物牵引下的运动看似简单，但就其研究问题的过程和方法是很具有基础性和典型性的.教学过程中要充分发挥学生的主体参和意识，要敢于放手让学生自己去设计实验，千万不能将实验步骤一、二、三、四，甲、乙、丙、丁地列出后，不管不问.要重视获取知识的过程，让学生体验一种从实验探究中获取数据、作出图象、分析图象、寻找规律的科学思维方法和能力。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对速度时间图像不理解，产生这一问题的原因是没有理解它的物理意义。要解决这一问题，就要从物理意义入手，其中关键是斜率的意义。 四、教学支持条件分析 多媒体课件辅助实验教学。 五、教学过程 一、进行实验 进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答. 图2－1－1 探究小车的运动规律 生1：把打点计时器固定好，装好纸带.开启电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点. 生2：不，老师，他忘了及时关闭电源. 师：对，千万别忘了及时关闭电源.这样做的好处是什么？为什么要这样做？ 生3：为了节省电能，因为国家电力能源紧张. 生4：不，因为打点计时器是按间歇工作设计的，所以长期工作可能会因线圈发热而损坏.这样做是为了保护打点计时器. 师：好，大家根据以前的经验，阅读课本第34页“进行实验”标题下的两段文字后分组进行讨论实验方案. 让学生自己设计好实验，并口头阐述相关实验器材及步骤. 生：实验中需要的器材应该有：附有滑轮的长木板，小车，带小钩的细线，钩码，打点计时器，纸带，刻度尺，学生电源，导线等. 生：我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了研究小车的速度随时间变化的规律，需要把打点计时器固定在长木板上.让小车拖动纸带运动，然后我们再研究所打纸带上的点，从而得出小车的运动情况. 生：为了得到打点清晰、较好的纸带，我们最好是多打几条纸带. 生：我们分别选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢情况，速度的变化情况. 教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方. 教师课件投影参考实验过程. 投影展示的内容 实验过程参考提示： 1.把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路. 2.把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，启动电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源. 3.换上新纸带，重复操作三次. 引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确的操作，得到一条点迹清晰的纸带.学生进行实验，老师巡回指导，引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而且确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正.帮助实力较弱的小组实现实验. 学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提出问题. 点评：（1）在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操作的顺利进行. （2）和已学实验进行对比，使学生很好地使用了比较法，且有助于加深记忆. （3）对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参和解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之.哪种好？为什么？”这样让学生参和讨论，调动学生思考的积极性和主动性. 二、处理数据 师：我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打出的纸带如何研究小车的运动呢？接下来我们采集数据，处理数据. 学生讨论怎样选择纸带，如何测量数据，如何设计表格，填写数据. 师生活动 生1：要选择一条最清晰的纸带. 生2：开始的几个点