(浙江专用)2016高考生物二轮复习题型通关一突破选择题11个高频考点.ppt

(2)图中B表示什么？ 答案提示　植食动物的呼吸散失量。 误读误解　不理解第二营养级同化量的去向，其实它一部分被呼吸散失，一部分用于生长、发育、繁殖等，储存在有机物中，即图中②＝B＋③。 (3)用图中的字母、序号或者文字表示能量②的最终去向。 答案提示　一是呼吸散失B；二是流入第三营养级⑥；三是流向分解者，即图中的未获取量、未摄入量和未同化量。 误读误解　对教材能量流动的三幅过程图理解不透彻，从而搞不清图中各种量间的关系。 (4)用图中的字母、序号或文字表示图示两营养级间的能量传递效率。 答案提示　⑥/②×100%。 误读误解　不理解能量传递效率的含义，不理解图中各字母、序号的含义和关系而答错。 1.脂肪的鉴定是否一定要借助显微镜？ 答案提示　不一定，因为脂肪的鉴定有两个方案，可磨碎后在试管内鉴定，肉眼观察即可，也可做切片借助显微镜观察。 2.叶绿体中色素的提取和分离有何区别？ 答案提示　前者用无水乙醇提取法，原理是色素能够溶于有机溶剂无水乙醇中；而后者用纸层析法，原理是色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸条上扩散得快；反之扩散得慢。 3.设置对照和平行重复实验是为了实验结果更精确，对吗？ 答案提示　不对，实验结果的可信度和精确度是不同的，许多考生易误认为增加对照或重复能使实验结果更精确，分析如下： (1)设置对照和平行重复实验的目的是提高实验结果的可信度。 (2)缩小自变量的取值范围并增加对照实验的组数才能提高实验结果的精确度。 4.分析下列相关实验中的取材问题。 (1)在观察细胞的有丝分裂实验中为什么应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞？ (2)在观察减数分裂实验中为什么不宜选择动物的卵巢和植物的雌蕊？ (3)为什么应选取成熟的植物细胞观察质壁分离与复原实验？ 答案提示　(1)呈正方形的根尖分生区细胞分裂旺盛，而呈长方形的细胞可能是伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力。 (2)因为雄配子的产生数量远远多于雌配子,更易观察到减数分裂。 (3)因其含有中央大液泡。 注：根尖实验：根尖分生区——有丝分裂、低温诱导染色体加倍；伸长区——生长素伸长生长的靶细胞；根毛区——质壁分离实验、矿质离子吸收、渗透吸水实验等。 5.有关酶实验设计、生长素实验设计、动物激素调节生理实验及遗传学实验中各应注意哪些关键点？ 答案提示　(1)有关酶的实验设计，应注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件(温度、pH等)才能使反应物与酶相遇，还应注意在空白对照中加入“等量蒸馏水”。 (2)有关生长素的实验设计中，应注意对胚芽鞘的生长状况的描述：“向哪方弯曲生长”，“不弯曲不生长”，无子番茄培育时注意“去雄”、“套袋”、“一定浓度生长素类似物处理”。 (3)动物激素调节实验中，甲状腺激素生理功能的研究常用饲喂法、切除法、注射法，常用蝌蚪、小白鼠、小狗做实验材料，在设计过程中常做甲状腺激素含量增多、减少和不变三种处理；而胰岛素、胰高血糖素的研究常用注射法，少见切除法，常用小白鼠做实验材料，在设计过程中常做该激素含量增多和不变两种处理。 (4)遗传学植物杂交实验：如果为两性花(花中既有雄蕊又有雌蕊)的植物杂交，则应注意“去雄”、“套袋”、“人工授粉”、“授粉后套袋”，如果为单性花(即有雄无雌或有雌无雄)，则无须“去雄”但要“套袋”。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 1.某植物种群，AA占30%，Aa占60%，aa占10%，其中aa无繁殖能力，求自交、自由交配所得子代中aa概率？ 误读误解　误解有二：一是忽略aa无繁殖能力，二是不能区分自交和自由交配(自交有2种情况：AA自交和Aa自交，而自由交配有四种情况：AA×AA、AA×Aa、Aa×AA、Aa×Aa。) 2.“男孩患病与患病男孩”有何不同？ 答案提示　男病＝患病的男孩/男孩，病男＝患病的男孩/孩子。 误读误解　不能够区分二者的研究范围不同，男病是“男孩”中的病男，病男是“孩子”中的病男。 答案提示　豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下只能自交，要实现杂交需要(花蕾期)去雄→套袋→(成熟期)人工授粉→再套袋。 误读误解　一是忽略应在花蕾期去雄，二是忽略人工授粉前和后均要套袋，以防其他花粉的干扰。 3.豌豆人工杂交操作步骤是什么？ 4.性染色体存在于何种生物何种细胞？ 答案提示　性染色体存在于某些雌雄异体生物的所有正常细胞中。 误读误解　一是误认为雌雄异体生物都存在性染色体