第四章教材一元一次方程之如何利用“线性示意图”解决实际问题？.pptVIP

如何利用“线形示意图”解决实际问题？ 南航附中 王平 1．画线形示意图可以使得寻找相等关系的过程更直观 2．画线形示意图可以较为方便的揭示局部与整体的关系 * 解题比较 问题： 一个自行车队进行训练，训练时所有队员都以35 km/h的速度前进，突然1号队员以45 km/h的速度独自行进，行进10 km后掉转车头，仍以45 km/h的速度往回骑，问1号队员从离队开始到与队员会合，经过了多长时间？ 小亮是这样解决问题的： 正确解法 解题比较 解题比较 小丽是这样解决问题的： 画出线形示意图： 10 km 1号队员 其他队员 正确解法 解题比较 方法提炼 由于实际问题都是用文字叙述的，因此数量之间的相等关系更像是“隐藏在文字之后”，寻找的过程需要深刻理解文字的含义，深刻理解数量之间的关系，甚至有时还需要在头脑中再现问题描述的场景，这就使得寻找数量之间相等关系的过程比较困难．而适时的使用线形示意图，可以通过图形很直观的显现数量之间的关系，有利于正确判断出相等关系． 方法提炼 问题1 敌、我两军相距37 km，敌军以6 km/h的速度逃跑，我军同时以9 km/h的速度追击，并在即将追上敌军时与敌军发生了战斗．已知发生战斗时我军距敌军1 km，问：战斗是在开始追击后几小时发生的？ 37 km 1 km 我军 敌军 方法提炼 数量间的相等关系是： 我军行进路程＋1 km＝敌军行进路程＋37 km． 37 km 1 km 我军 敌军 方法提炼 问题2 整理一批图书，甲、乙两人单独做分别需要4 h、6 h完成．现在先由甲单独做1 h，然后两人合作整理完成这批图书，那么他们合作整理这批图书的时间是多少？ 在解决实际问题的过程中，经常会遇到要寻找局部与整体之间的数量关系，用线形示意图可以较为方便的揭示这种关系． 方法提炼 工作总量 甲独做 工作量 甲工作量 乙工作量 甲、乙合作工作量 辨析反思 A、B两地相距450km，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行．已知甲车速度为120km/h，乙车速度为80km/h，经过多长时间两车相距50km？ A B 450km 50km 甲车 乙车 分析：“两车相距50km”要分为相遇前相距50km和相遇后再次相距50km两种情况． 辨析反思 A B 450km 50km 甲车 乙车 解：设经过xh两车相距50km． 第一种情况：两车在相遇前相距50km． 画出线形示意图： 根据题意，得120x＋50＋80x＝450． 解得 x＝2． 辨析反思 第二种情况：两车在相遇后相距50km． 画出线形示意图： 根据题意，得120x＋80x －50 ＝450． 解得 x＝2.5． A B 450km 50km 甲车 乙车 答：经过2h或2.5h，两车相距50km． 典型问题 某铁路桥长1000m，现有一列火车以20m/s的速度匀速的从桥上通过，测得该火车从开始上桥到完全过桥共用了1min，求火车的长度． A B 1000 m 解：设火车的长度为xm．可得方程 20×60＝1000＋x，解得x＝200． 答：火车的长度为200 m． 分析：解决这个实际问题的关键之处在于正确理解“火车从开始上桥到完全过桥”这句话． *