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生活中的轴对称说课稿 《生活中的轴对称》是义务教育课程标准实验教科书人教版八年级上册第十二章第一节第一课时的内容主要研究轴对称图形与成轴对称两个概念为更好地把握这一节课时内容对本课时教案予以说明： 一、本节教学内容的数学本质 、知识的内在联系 《生活中的轴对称》与现实生活联系紧密在小学已有初步的渗透初中阶段它既是前面全等三角形概念的拓展与延伸又是图形全等的具体应用是与平移、旋转等相关联的又一种图形变换方式也是今后研究等腰三角形、特殊四边形等图形性质的重要依据和基础因此本节课起着承上启下的作用同时这节课对于培养学生的数学审美能力和动手能力拓展学生的空间想象力也有十分重要的意义 、数学概念的形成过程 在学生充分预习的基础上从欣赏视频和图片出发以操作、观察、想象、发现、概括的探究式学习方式让学生参与知识的发生、发展、 形成过程 、数学思想方法 在教学中渗透了类比的数学思想让学生类比轴对称图形的概念的形成过程得出成轴对称的概念 二、教学目标定位 素质化的教学过程它应该是一个在三维目标指引下的精神生产活动全面化解三维目标（即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观）使各项目标与具体学习内容有机地整合这既是顺利开展教学活动的前提也是课堂教学取得预期效果的重要保障因此本节课的教学目标我制定为： 、知识与技能目标：认识轴对称的共同特征探索它的性质并能 识别简单的轴对称图形画出对称轴找出对称点；理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系 、过程与方法目标：通过图形欣赏、观察、折叠、剪纸与设计等数学活动过程发展学生的形象思维和空间观念积累数学活动的经验；培养学生的实际动手能力、总结归纳能力、想象力和创造力 、情感与态度目标：通过感受轴对称的价值增强学生的数学审美意识和热爱生活的情感初步获得动手的乐趣和成就感提高学生学习数学的兴趣 三、教学诊断分析 学生在小学对轴对称现象已有初步的认识在初中前面的几何学习学生已经具有初步的几何知识但他们的几何认知能力仍处于较低 级的阶段因此根据教材特点和学生认知基础我采用了直观演示、设疑 诱导、操作发现的教学方法 本节课学生容易掌握的有：1、掌握轴对称图形与成轴对称的概念；2、识别简单的轴对称图形和轴对称现象；3、画出对称轴找出对称点；不易理解和容易混淆的地方有：1、对称轴是一条直线；2、轴 对称图形是指一个图形的性质；成轴对称是两个图形的关系；3轴对称图形至少有一条对称轴；成轴对称只有一条对称轴 四、教学实施特点及预期效果分析 概念形成是概念学习历程中非常重要的部分也是思维过程中最复杂的部分在教学过程中我遵循了概念教学规律通过创设情境孕育新知；动手操作探索新知；尝试应用巩固新知；放飞想象体验创造；反思盘点整合新知；知识拓展深化提高；实践应用解决问题这七个教学环节来实现本节课的构建 为了体现轴对称的美我设计了一段视频展示大气恢弘、而又无处不体现对称美的故宫建筑并配以旁白吸引学生的眼球既孕育了新 知又激发了学生的求知欲通过多媒体演示化静为动、化抽象为直观让 学生非常容易的探索出提高了学生学习的兴趣更重要的是发展了学 生的空间想象力让学生一直处于积极的状态中接下来的“动手操作探索新知”环节在学生动手操作的基础上用问题串层层递进让学生边动手边动脑再通过小组讨论合作交流得出轴对称和成轴对称的概念并 用表格式的归纳加深学生对两个概念的区别与联系的理解以此突出 和突破了本节课的重难点“尝试应用巩固新知”环节用闯关的形式通过欣赏、猜想、推理、说明生活中成轴对称的美无处不在同时培养学生应用数学的意识以及推理分析能力和空间想象力提高学生学习数 学的兴趣激发学习热情“放飞想象体验创造”我让学生自己创作出富 有特色的轴对称图形目的是让学生在动手中加深对概念本质的理解培养学生的实际动手能力、想象力、创造力最后向学生展示飞机的对 称、闹钟的对称、人的眼睛的对称使学生知道对称不仅是为了美观还有许多科学道理这样的设计是为了让学生通过发现美、欣赏美、探索美、创造美提高审美意识最后精心设计的练习满足了不同层次学生的需要使所有学生都有所发展