《归去来兮辞》ppt教学剖析.pptVIP

千百年来，“兼济天下”影响了中国文人的心路历程，作为田园诗人的陶潜果真不想济世？历代文人，如李白、苏轼、辛弃疾都曾流露过归隐的心绪，只有陶潜付诸行动。他晚年做的诗，“猛志”一词出现多次，这表明他不乏济世的热肠。看似恬淡的归隐并不意味着内心没有惆怅。细读本辞，既有田园回归的欢悦，又有理想受挫的失落。至今，辞中反映的人生态度、思想感情总能引起许多不满现实而又无可奈何，只能洁身自好的知识分子的共鸣，陶潜是属于一个时代的，他永远是旧时代文人心灵中的一片净土。 表现作者高尚情操的语句 ●三径就荒松菊犹存。 ●倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 ●云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 ●景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 携幼入室　 形作名，幼儿、小儿。 眄庭柯以怡颜　形作使动，使…愉快。 园日涉以成趣　名作状，在园中，每天。 策扶老以流憩　名作动，拄着。 时矫首而遐观　名作状，时时。 悦亲戚之情话　悦：形作意动，以…为快乐。 乐琴书以消忧　名作动，弹琴、读书。 或棹孤舟　 名作动，划动。 善万物之得时　形作动，喜欢，羡慕。 全文主旨 《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，回家归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。 归去来兮辞 陶渊明 教学目标： 了解陶渊明及其作品。 读课文，利用注释、工具书，初步把握文意。 朗读课文，归纳各层大意，理清背诵思路。 点评句子，以求更准确理解文章的思想内容。 背诵全文。 陶渊明简介: 陶潜(365—427)，又名渊明，字元亮，东晋大诗人，辞赋家、散文家，浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，任江州彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。  据《宋书陶潜传》，陶潜归隐由于对现实不满。郡里督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎能为五斗米向乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。其诗或描绘田园美景，寄托洁身自好的高洁志趣，如《归园田居》《饮酒》，意境淡远，语言质朴；或寄寓抱负，发悲愤慷慨之音,如《咏荆轲》《读山海经》 。散文以《桃花源记》辞赋以《归去来兮辞》著称文史。欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已！”后人用“质朴、平淡、自然”评价陶诗风格，称其为“田园诗人”。陶渊明被称为田园诗的鼻祖。 辞是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。用的是楚地方言,内容又跟楚地的社会生活,山川风物有关,故又称楚辞。又因屈原写作《离骚》为这种文体的代表，又称“骚体”。其特点是形式自由，句式散文化；大体以四句为一小节，两句为一组，以六字句为主，间有长、短句，多用语气词“兮”，每句三拍。如：　路／漫漫（其）／修远（兮），吾将／上下（而）／求索；或：　舟／遥遥／（以）轻飏，风／飘飘／（而）吹衣。赋在辞的影响下产生，是有韵的散文,讲究铺排。而辞仍是诗，重在抒情。 辞赋 通过序文，了解陶潜辞官归隐的原因。请指出三点理由： 1，“质性自然，非矫厉所得”，也就是说自己本性自然，不会扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。2，“饥冻虽切，违己交病”，忍饥受冻固然严重，但是违背自我性情会身心“交病”，那比交冻可能更难以忍受。3，“程氏妹丧于武昌”，需要去奔丧。其中第一条是根本的。自己的本性使然，“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。官场实在有违自我性情与志趣，所以才最终弃官归隐。 阅读下文：归去来兮！田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 上文申述“归去来兮”的缘由。 第一二句抒发一口闷气，自在坦荡、轻松畅快。一句反问，表明其志已决，不容迟疑、犹豫。内心为形体所役使，为什么要惆怅悲伤而不归隐呢？交代归隐原因。过去是“迷途”，昨日是“非”，那么今天的抉择就是“是”，是正确的，走出迷途尚且不晚，那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。 作者的悔悟与庆幸之情溢于言表！ 思考：1.作者由何处而归？归向何处？为何要归?2.从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心情是如何变化的？体现出作者什么