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* * 家校的有效沟通 ? ? ? 学校管理的参与者 学校 家长与社区 学校内部人员 学校主管人员 学生 以往的经验 您进行过一些什么形式的家校沟通？ 家校沟通中您认为最困难的是什么？ 家校沟通中您认为最重要的是什么？ 您进行过一些什么形式的家校沟通？ 家校沟通中您认为最困难的是什么？ 家校沟通中您认为最重要的是什么？ 二、家校沟通的心理基础 你的认识有局限性吗？ （一）教师要有开放思维和主动精神 （二）教师要有尊重意识 尊重就是接纳 他人的现状以及 其价值观、人格 和权益，并予以 充分关注。 马斯洛 尊重是建立良好家校关系的基础。 尊重能给家长安全、温暖的氛围。 尊重使家感受到被接纳，获得价值感。 “无条件的尊重”----罗杰斯 我的引申： 1、尊重文化水平不高的家长 2、尊重家长教养方式不良的家长 3、尊重不理解学校管理的家长 4、尊重反对学校管理举措的家长 5、尊重与学校意见不一致的家长 6、尊重不尊重学校的家长 （三）教师要有理解力 从家长的角度来体验其情感、思维 把握家长的体验与其经历和人格间的联系 把对孩子的关心传递给家长 “理解力是指体验别人内心世界的能力，体会他人的内心世界，有如自己的内心世界一般” ------卡尔.罗杰斯 家校沟通的心理基础： 开放思维、主动精神、尊重和理解 三、如何进行有效的家校沟通 再伟大的思想也需要沟通才能闪耀光芒！ （一）沟通中的知觉偏见 联想效应 光环效应 背景效应 角度效应 联想效应： 人们对事物的知觉总是掺杂着自己在过去经验中形成的理解和认识。 光环效应：个体对认知对象的品质一旦形成某种倾向性印象，就会用它评价认知对象的其它品质。 “ 情人眼中出西施 ” 背景效应： 人际知觉的 选择性。 角度效应： 从不同角度看问题的效果不同 *
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