群落的结构专题教学课件.ppt

（一）群落的空间结构——垂直结构 （二）群落的空间结构——水平结构 * 1.公园中有哪些生物? 植物 动物 微生物 2、该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个层次？不同种群生物数量相同吗？ 群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物 种群的集合。 问题：一个池塘中的鱼类是一个群落吗？ 请同学举出群落的例子 全部动物、植物、微生物 三个要点：①一定自然区域内 ②相互之间有直接或间接关系 ③各种生物的总和 × 空间结构 物种组成 种间关系 群落演替 一、群落水平上研究的问题 群落研究 种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？ 出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。 热带雨林 常绿阔叶林 针叶林 落叶阔叶林 二、群落的物种组成 苔原 北方 南方 不同的群落之间物种组成是一样的吗？ 用什么来区别 不同群落呢？ 群落的物种数目多少如何什么表示呢？ 物种越丰富 2、群落中物种数目 的多少称为丰富度 1、物种的组成 是区别不同群落的 重要特征。 ①热带→两极：物种多样性 ②海拔高度增加：物种多样性 ③随水深增加：物种多样性 武夷山??? 西伯利亚 低等植物? 840种?? ? ?? ?低等植物? 670种 高等植物? 2888种????? ? 高等植物? 139种? 动物 ? 5000余种???? 动物 ? 约1000种? 脊椎动物? 475种???????? 根据以上信息思考下列物种多样性变化 减小 减小 减小 资料一： 资料二： 二、群落中的种间关系 分析种间关系特点，说明结果 探究活动1 资料一：1934年，生态学家高斯选用了两种形态和生活习性上很接近的草履虫进行了以下实验：取相等数量的双小核草履虫和大草履虫，用同一种杆菌为诱饵。放在某个容器中培养。结果发现：开始时两个种群的数量都有增长，随后双小核草履虫个体数继续增加，而大草履虫个体数下降，16天后只有双小核草履虫存 活。这两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质。南斯还对两种草履虫进行了单独培养，培养的结果，两种草履虫的数量一开始都是增加的，后来都维持在一个最大值。 资料二：生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员在90多年的时间里，对猞猁和雪兔的种群数量作了研究，结果如图所示。 探究活动1 两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？ 资料1 竞争 两种或两种以上生物争夺资源和空间。 竞争的结果 常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。 水稻和稗子 资料2 一种生物以另一种生物作为食物． 捕 食 生物数量 时间 生物A 生物B 生物数量 时间 生物B 生物A A B C A B 捕 食 竞争 捕蝇草 猪笼草 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。 豆科植物和菌瘤根 互利共生 资料2 根瘤内有大量根瘤菌 根 根瘤菌 豆类植物 通过固氮作用提供含氮养料 通过光合作用提供有机养料 地衣 藻类 真菌 例如： 蛔虫、血吸虫等寄生在其它动物体内； 虱和蚤寄生在其它动物的体表； 菟丝子寄生在豆科植物上； 噬菌体寄生在细菌内部。 一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活 寄生 蛔虫 菟丝子 生物数量 时间 生物A 生物B A B A B 生物数量 时间 A 宿主（寄主） B 寄生虫 体表寄生 体内寄生 B A B A 请画出种间关系曲线图 个 体 数 时间 个 体 数 时间 个 体 数 时间 个 体 数 时间 B A A A A B B B 共生 寄生 捕食 竞争 1 2 3 4 判断下列各图表示的种间关系各是什么 三条曲线分别代表的是什么？ 它们之间存在什么关系？ 曲线升降的主要原因？ 最终相对平衡时为什么与初始水平不同？ 1900年人类大量捕杀狼和狮子后草原上鹿和 植被的变化趋势 时间（年） 1900 1910 1920 1930 1940 1950 相对生物量 ① ② ③ (1) 白蚁消化道内生活着一种厌氧型的多鞭毛虫，这种原生动物能分泌水解纤维素的酶用来消化白蚁的食物——木材。 (2)人体肠道中的某些细菌，靠人体肠道中的营养物质维持生命的同时，他们还能制造维生素B。：和维生素K，供人体利用。 (3)美洲的灰松鼠引入英国后，当地原有松鼠几乎完全被灰松鼠所替代。 (4)防治松毛虫常用的方法有招灰喜鹊和施放松毛虫白僵病菌。 探究活动 互利共生 互利共生 竞争