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第五单元“读读背背”说课稿 张承军 各位领导，各位老师：大家好！ 今天，我说课的内容是冀教版小学五年级语文上册第五单元的综合练习五中的“我 的采蜜集”和“读读背背”两部分内容，下面我将分别从教材分析、学情、 教学过程、 板书设计四方面进行说课。 一、教材分析 1、教材内容 本次综合学习包括“我的采蜜集” “读读背背”口语交际” “我的小笔头”四部 分，今天我要说的是前两个部分。 “我的采蜜集”收集的是诺贝尔物理奖获得者杨振宁 博士的一段话，展示了人类循序渐进、与时俱进的步伐。 “读读背背”要求学生记忆的 是王国维《人间词话》中的“三种境界说” 。 2. 教材的地位作用 小学是孩子人生的起跑线， 而十一二岁的小学生学生面对未来要担负的社会责任难 免会感到困惑，对自己将要成为什么样的人感到迷茫。将《人生的三境界》放在小学五 年级来学，无疑对学生的未来具有指导意义。学生在这一课的学习中，主体性的作用发 挥得越好，思考的越深入，对王国维的三种境界理解得越透彻，对他自身的指导性也就 越大。因此此短文起到举足轻重的作用。 3、教学目标 知识目标： 1、学习我的采蜜集，明白人类前进的步伐，是循序渐进、与时俱进的。 2．明确文章的主旨，了解三种不同的人生境界及他们之间的区别。 能力目标： 锻炼筛选信息，概括要点的能力。 情感目标： 能对三种人生境界做出自己的分析判断。 教学重点： 明确文章的主旨，了解三种不同的人生境界及他们之间的区别。 教学难点 ：能对三种人生境界做出自己的分析判断。 二、学情分析 小学生对古诗词兴趣不高、 理解能力差，有的甚至连一首古诗词的好坏都看不出来， 有的虽然想去了解却觉得复杂无从下手，而王国维的《人生三境界》有高度的概括性、 抽象性，而时代感、可读性与针对性相对不足，学生很难对王国维用这三首词呈现的精 致之美，展现人生体验之深刻做更深层的理解，所以我决定降低难度略讲词的原意，尽 量从词的字面意思去揣摩人生三境界，在读中感悟。 三、说教学过程 教师扶学“我的采蜜集” 。 （一）联系实际，引入课题 请同学们结合课前搜集的有关资料， 说一说自己所了解的人类发展的基本情况及作 者资料。 【设计意图： 这样设计是让学生对人类发展的历史和作者有个简单的了解， 对短文 有个整体的把握，为学生谈感想做好铺垫。 】 （二）自读感悟 （1）自由读文，注意读准字音，把短文读准确读通顺。 （2 ）结合资料思考，读了这段话有什么感想？ （及时点拨学生注意文中的一组数：读了这样一组数字你发现了什么？） 【设计意图：这样设计是为了给学生指明感悟的方向，帮助学生理解短文内涵 】 （三）小组合作，展示交流 学生独学之后先采取小组合作交流的方式，然后在小组充分交流的基础上，再进行 班内大展示。 在班级展示环节除了让学生谈谈读了这段话的感想以及你将为人类做些什 么以外，为了进一步扩大、 丰富学生的词汇量我设计了如下拓展练习并精心的做了预设： （抄写采蜜集我做了机动处理，如果时间不够抄写和拓展将留作课下练习。） 1、理解到了这里，你会想到用哪些四字词语来形容我们伟大的祖国？ 2、你还知道哪些美籍华裔科学家得过诺贝尔文学奖？ 预设 1：飞速发展、循序渐进、与时俱进、蒸蒸日上、日新月异、突飞猛进 预设 2：曾获得诺贝尔奖的美籍华裔科学家有：丁肇中、李远哲、李政道、朱棣文 【设计意图 ：以学生的自学与合作探究为主。让学生以自学为基础，通过小组合作 交流进一步加深对短文的理解，培养学生的自主、合作、创新的能力。