9《海燕》第二课时.pptVIP

高尔基 1.由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构； 2.引导学生从整体上领会作品中关于海燕形象的深刻象征内涵； 3.培养学生有感情朗读的能力，通过朗读体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。 教学目标 初读课文，整体感知 文章的线索是什么？如果说《海燕》是一幅富有音乐节律和流动感的油画。你能用简洁的语言概括一下作者所描绘的三幅画面吗？（如何划分段落？） 狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响…… 狂风紧紧抱起一层层巨浪…… 狂风吼叫……雷声轰响…… 乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，……蜿蜓游动，…… 暴风雨“来临之前” （1—6） 暴风雨“逼近之时” （7—11） 暴风雨“即将来临” （12—16） 线索：暴风雨渐次逼近 品味语言 温馨提示：语言的准确、得体是与要表现的对象和具体的语言环境分不开的。因此，分析时我们必须联系相关内容。 1.综合运用多种修辞手法极大地增强了本文的艺术性，使文章达到了极高的艺术水平。请同学们试结合语句所运用的修辞手法，分析其表达效果。 ⑴在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 “黑色的闪电”运用传神的比喻，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，是拟人的写法。这一句从色、行两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。 ⑵狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 连用“抱”“甩”几个动词，还有“恶狠狠”这一副词，赋予狂风人的性格和行为，写出了狂风的猖狂气焰。 ⑶这个敏感的精灵——它早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳—— 是的，遮不住的！ “敏感的精灵”“早就听出了困乏”，运用比喻和拟人的手法，显示了海燕的勇敢和智慧，说明了无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳—— 是的，遮不住的！”运用反复的修辞手法，语气肯定，表达了革命必胜的坚定信念。 （ 4.）“让暴风雨来得更猛烈些吧”，这句话有什么深刻含 义？ 这句话表达了作者急切要求惩治腐恶的心情，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，对革命胜利的坚定信念。 请同学们齐读有关描写海燕形象的句子，想像三个场面中海燕的雄姿，小组讨论，归纳出“海燕”的性格特征并说说是从哪些词句中看出来的？ 黑色闪电…… —— 运用比喻，从形和色两方面表现了海燕矫健勇猛的雄姿。 高傲—— 运用拟人的手法，表现海燕藐视恶劣的环境，自豪而充满信心，突出它的英勇精神。 碰、掠起、冲、穿过—— 勇敢、迅猛、锐不可当 飞翔、飞舞—— 显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。 对“叫喊”的正面、侧面描写充分表现海燕以乐观的激情和胜利的信心渴望暴风雨的到来。 大笑、号叫—— 欢快、豪迈 两次叫喊—— 豪迈、兴奋、欢快 “这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”—— 拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表现了它具有高度的预见性和敏锐的洞察力。 “它深信，乌云遮不住太阳······”—— 对胜利充满必胜的信心 海燕是一个 的形象。 矫健勇猛 自信乐观 斗志昂扬 坚强无畏 有敏锐的洞察力 课后思考 瞿秋白先生对《海燕〉一文的结尾的翻译是：“让暴风雨来得更厉害些吧！”请与本文的结尾相比较，说说哪一种翻译更好些，为什么？