部编人教版七年级语文下册6最后一课.pptVIP

普鲁士为什么规定阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语？ 为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民； 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。 阅读第三部分，说说为什么写钟声和号声。 钟声预示着最后一课的结束； 号声暗示着德语要代替法语。 找出与韩麦尔先生相关的语句，分析其形象。 （1）“又柔和又严肃地对我们说……” “柔和”——对祖国依依不舍； “严肃”——被迫离开课堂的激动和不满。 人物形象 （2）“‘我也不责备你……不是干脆就放你们一天假吗？……’” 韩麦尔先生对阿尔萨斯人的弱点的直率批评和对自己工作的深深自责，表现了他高度的民族责任感和强烈的爱国心。 （3）“他说，法国语言……就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“他也从来没有这样耐心讲解过” 韩麦尔先生的爱国之情和不厌其烦的教学态度。 （4）“韩麦尔先生站起来，脸色惨白……只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’” 动作、神态、语言描写，突出了韩麦尔先生的爱国志士形象。 作者用了外貌、神态、动作、语言等描写方法刻画形象。 韩麦尔先生具有高贵的气度，且恪尽职守，道德高尚，他对祖国爱得深沉、对侵略者无比痛恨。最后奋笔写下“法兰西万岁”，表现出庄重、无畏、深情的一面。 找出文中的场景描写并分析其作用。 （1）“天气那么暖和，