《巧用课本论据》-公开课件.pptVIP

巧用课本论据 作文别有洞天 我们在写议论文的时候，往往显得内容单薄，空洞无物，其主要原因是平时缺少甚至没有积累，能够有力地表现和说明中心的材料太少，或是材料不典型，不新鲜。 本节课我们就一起来学会借助课内素材，巧作论据，使作文内容充实、材料丰富。 赏读下面这篇高考文章，看看作者在选材上有什么特点？ 出人意料的境遇，情理之中的辉煌 　　每个人都经历着不同的人生——或繁花似锦，或荆棘丛生，或丽日晴空，或乌云密布，或春风得意，或坎坷沧桑……沧桑瞬间事，世事难料情，谁能永不言败？谁能铸就辉煌？ 　　历史是现实的一面镜子，这镜子里映照着几位先贤的人生，我置身于历史的展厅，玩味着其中的种种滋味—— 一 变故——辉煌 　　那个深秋的日子，王勃凝望着水天相接的江面，感叹人生如浮柯，飘摇如浮云，这一刻，他甚至感觉心凉如冰雪。 他的书生之迂，终惹大祸，一场意料之外的变故使龙颜大怒，王勃险丧性命。 　　但是，他没有就此屈服，在“豫章故郡，洪都新府”，他潇洒泼墨，写就千古奇文《滕王阁序》。没有世事的骤变，没有意料之外的人生挫折，又怎能有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古奇句？又怎能有“时运不济，命途多舛”的人生感慨？ 　　一颗不屈的心，用意料之外的变故成就情理之中的辉煌。 二 波折——辉煌 　　赭红色的险滩，直逼着浩荡东逝的江水。江边有这么一处，地方不大，但俯仰之间却有着伟大与渺小，亘古与瞬间的辩证。 　　他才高八斗，学富五车。他曾经科场得意，仕途一帆风顺。但是，转眼间，一切都化为乌有。一场又一场的意外变故接踵而至。 　　苏东坡没有倒下，他以自己的博大的胸怀包容了一切，他以自己乐观的心态面对这一切。于是，他用长江写下了永恒，他在赤壁写下了壮志，他对明月写下了思念，他于黄州记下了闲淡，他为沙洲写下了寂寞……洗去人生的铅华之后，才情贯长虹、忠义填骨髓的东坡，那淡泊的脸上写满了生命的静谧和无言的山水。他拨响生命的古筝，深情吟咏道：“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月……” 虽然“身似不系之舟”，却难“心如已灰之木”。 　　一颗豁达开阔的心，用无数意料之外的波折成就了情理之中的辉煌。 …… 　　我们无法阻止造化弄人，我们却可以让造化成人。意料之外的变故，情理之中的辉煌。 　　我站在十七岁的站台，赏鉴历史的铜镜，品味不同阶段的人生，领悟生命的启迪，诠释生命的内涵，思绪不禁翩然…… 归纳总结本文在选材上有什么特点 明确：取材都来源于课内。可见要在考场上写好作文，在切合题意的前提下利用课内素材作论据也可得高分。 举例：2002年全国高考作文题“心灵的选择”不少的考生就从课文中找到论据，如“昭君的选择”“屈原的选择”“蔺相如的选择”。可见，只要俯身关注课本，从课文中搜集和汲取作文的养料，并有意加以运用，我们就不会有心枯笔涩的伤感了。 何必舍近求远，教材本身就是我们写作文时的材料宝库。如果我们踏踏实实地研读课本，熟读教材，充分调动课内材料，也能把作文写得意蕴深刻，文采斐然。 　　课内的内涵是非常丰富的，读小说，我们认识了孔乙己、祥林嫂、别里科夫……读散文，我们了解了朱自清、郁达夫、川端康成……读诗歌，我们看到了屈原、李白、杜甫……，看到了普希金、裴多斐……这些优秀的作家、优秀的作品就是我们的宝库。作家的经历、作家的精神世界、作家的理想追求……作品的背景、作品的内蕴、作品中的人物、作品中的佳句……这宝库里的宝物取之不尽，用之不竭。 二、? 怎样使用课内素材使内容充实，材料丰富？ 1、赏读下面三个文段，请归纳其在运用材料上有什么共同特点？ 【例文2】“双赢的智慧” （05年山东高考作文题）? 以退为进的智慧 拿破仑说，光荣的成功不在于永远不失败，而在与屡仆屡起。我说，双赢的智慧不在于永远向前，而在于以退为进。蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》一文名垂千古，向后人展示了他双赢的智慧。他从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度沦为亡国之奴，归家供养祖母终老。后来他因孝举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。尽忠还是尽孝，李密进退维谷。侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪？辞命尽孝，报养祖母，却逆君美意，横祸将至。李密思量再三，婉转陈词，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。李密睿智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报达祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。李密机警善辩，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。 【例文3】话题——“买镜” （04年湖北高考作文题） 人的