《如何快速读懂文言文》 课件 （共28张）(2).pptx

如何快速读懂文言文; [课前微语]　 高考语文向130进军，文言文拓展空间最大。 许多同学做阅读题，总是轻阅读，重做题。这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。 其实，文言文阅读与现代文一样需要整体阅读，把握大意。你是否有过这样的体验：某次做题，你把所给的文言文读懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读的效果。 这节课就探讨怎样整体阅读。;题号; 析原因 1、积累不够：实词、虚词、句式（语法）、修辞、文常均有阅读障碍； 2、轻阅读，重做题。;; 考试题型： 从2014年试卷用文言文断句题替换了文言文实词题，2015年试卷用文化常识题替换了信息筛选题以来，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势。分值固定为19分，约占高考语文试题总分的12%。其中客观题3小题，每小题3分，共9分；主观题为翻译题，包括两小题，每小题5分，共10分。 ; 整体阅读方略 1.看整体——根据传记特点去阅读 ▲什么人 ▲哪些事 ▲时 间（地方） 特别提醒：不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。 ;2.整体看 看标题 看正文 看出处 看注释 看试题 ——全都看完了，才能整体把握文意。; 整体阅读的步骤： 第一步、倒读第三题，搜索“内容提要” 第三题设置规律（“选出正确的一项”除外）： 把阅读材料的内容，按照原文行文的先后顺序，拟设四种对文章的概括性叙述，要求考生选出不符合原文意思的一项。 也就是说，这四个选择中，只有一项错误（往往是局部性的错误），其余都是正确的。未读原文之前先读这些选项的表述，无异于是在搜索原文的“内容提要”。 好处：可以消除对原文的陌生感，树立读懂原文的信心。 ; 2019全国Ⅲ卷（《史记·孙子吴起列传》） 12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是 A. 吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁???抗齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城；这些战功都和他善于为将、与士卒同甘共苦密不可分。 B. 吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江河之固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河险固不如推行德政，修德才能免于国家灭亡。 C. 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。 D. 吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而原本的楚国贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射击吴起；太子继位之后，这才诛杀作乱之人。 拟题特点：①围绕传主概括分析 ②先概括，后分析 ③四个选项以时间为序概括传主主要事迹; 第二步、整体阅读，圈点勾划 1、生难词句 2、文本内容，确认“内容提要” 人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。 ;要求 一是知人：文章主要人物是谁，这个人有哪些性格特征，围绕主要人物还有哪些人，他们有什么关系。 注意不丢“人”： 人各有字，初见全名全姓，再见有名无姓。 二是明事：弄清楚围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间的关系。 三是时间（地方）：事件离不开时间、地点。 ;10月考 (节选自《明史·陈吾德传》) 12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(　　) A. 陈吾德借助天象,及时劝谏皇帝。隆庆三年正月初一,出现日食后又出现月食,陈吾德认为年初日月并食,是上天的大灾,皇上应当摒弃一切玩物嗜好。 原文 隆庆三年,擢工科给事中。两广多盗,将吏率虚文罔上。吾德列便宜八事,皆允行。明年正月朔,日有食之,已而月复食。吾德言“岁首,日月并食,天之大灾,陛下宜屏斥一切玩好,应天以实。”诏遣中官督织造,吾德偕同官严用和切谏,报闻。; 第三步、做题读。题目涉及哪些文字，就细读哪些文字。 ;第二环节 以题示例 第一步、倒读第三题，搜索“内容