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新编21世纪思想政治教育专业系列教材思想政治教育心理学（第二版）思想政治教育心理学 （第二版）第六章 思想政治教育的心理学方法关键词：认知改变 　 活动体验 　 行为训练要点提示：１． 梳理各类心理学方法的理论线索，明确思想政治教育运用心理学方法的依据与基础。２． 阐释各种常用心理学方法的条件、步骤、注意事项，以便应用在思想政治教育中。目 录6.1 认知改变法6.2 活动体验法6.3 行为训练法6.1 认知改变法6.1.1 认知改变法的理论依据6.1.2 认知改变的基本方法6.1.1 认知改变法的理论依据 认知改变法的理论依据主要来自认知心理学，聚焦于感觉、知觉、记忆、思维等认知过程的研究。主要包括以下几种理论：１． 以皮亚杰为代表的认知发展理论（１ ）认知发展阶段。皮亚杰把人的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 （２ ）人的认知学习过程。 图式是皮亚杰认知理论的核心概念，指动作的结构或组织，是个体感知、理解和思考世界的方式。皮亚杰认为，认知学习过程包括同化、顺化和平衡三种形式。 （３ ）认知心理学的学习本质论。 皮亚杰将思维纳入学习活动之中，提出了以认识论与心理学为理论基础的学习本质论。首先，学习是一种能动认知结构的建构过程。其次，学习是一种服从于发展、受制于心理运算的知觉过程。最后，学习是一种通过反复思考导致错误的缘由并逐步消除错误的过程。6.1.1 认知改变法的理论依据２． 以信息加工心理学为代表的现代认知心理学理论 现代认知心理学是 ２０ 世纪 ６０ 年代兴起于西方的一种心理学理论，它采用当代科学技术，尤其是计算机科学和人工智能方面的研究成果，在近二三十年间获得了迅速发展，已成为当代心理学的一个重要学派和当代教育心理学的主要理论基础。其代表人物是美国心理学家乔治·米勒、尼塞和加涅等。 现代认知心理学有以下两个重要概念：信息，是事物的属性、事物之间内在联系和含义的表征。信息加工系统，即能够接收、贮存、处理和传递信息的系统，由感受器、效应器、加工器、记忆装置四部分组成。 现代认知心理学的主要观点如下： 首先，用信息加工理论分析人的认知过程。 其次，用信息加工理论研究教学。6.1.1 认知改变法的理论依据３． 社会认知理论 随着认知心理学与社会心理学的相互渗透，不少学者认为人的认知可能涉及两种不同的认知过程：一种是对客观存在的物体和自然因素的认知，即自然认知或客观性认知；另一种是对人和社会因素的认知，即社会认知，并形成了有关社会认知的一系列观点。 （１ ）社会认知的主要特征。 社会认知是指个体在社会环境中对自我、他人或群体的心理和行为进行感知、判断、评价、推断和解释以做进一步反应的过程。 与自然认知相比，社会认知有如下特征： 一是社会认知中包含着对主体、对自我的认识。 二是社会认知采用多种参照系。 三是社会认知是一种相互作用的反馈性认知。 四是社会认知的对象更缺乏稳定性。 五是社会认知中 “知”与 “行”的关系比自然认知更为复杂。 6.1.1 认知改变法的理论依据（２ ）社会认知图式。 图式是有关某一概念或刺激的一组有组织、有结构的认知。社会认知图式是社会认知理论中的重要概念，指个体经过对来自社会环境的信息进行选择加工后，在头脑中组织起来的认知系统。 人脑中已经形成的社会认知图式会对社会认知过程产生重大影响。首先，社会认知图式影响对信息的选择。其次，社会认知图式会对信息加工产生影响，当社会环境中新近产生的信息模糊不清或模棱两可时先前存在于头脑中的图式将引导我们对其进行分类并做出相应的解释和判断。最后，社会认知图式也对信息的提取发生影响，产生记忆的重构。6.1.2 认知改变的基本方法 认知改变是一种从理性上使教育对象接受新的教育信息，并对自己原来的认知图式加以改变，形成新的认知方式的方法。 在思想政治教育过程中，认知改变的基本方法包括：１． 利用注意规律法 注意是认知的前提，在思想政治教育中维持和调控好教育对象的注意力，是思想政治教育者成功进行教育的重要环节。 （１ ）充分利用无意注意。 无意注意是一种自然而然发生的、不需要做任何意志上的努力的注意。 （２ ）培养教育对象的有意注意。 有意注意是一种有自觉的目的、需要做一定意志上的努力而产生的注意，即是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。6.1.2 认知改变的基本方法２． 合理情绪调节法 合理情绪调节法即合理情绪疗法（简称 ＡＢＣ 理论），是美国著名心理治疗家艾利斯于２０世纪５０年代在美国提出的。其基本认识是：人的情绪来自人对外界刺激的信念、评价、解释等认知因素，而非来自外界刺激本身，即人的情绪障碍是由不合理的信念造成的。具体步骤如下： 第一，通过与当事者交谈，澄清引起情绪困扰的不合理信念是什么，