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提高小学中年级科学实验参与度的实践与思考 《科学课程标准》指出：“科学课程应向学生提供充分的 科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中， 体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成 尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”但是 在日常的分组实验中， 学生们实验的参与度并不高， 每个小组往 往只有组长和部分同学才是真正的参与者，近三成学生成为看客。那么，我们应该如何提高小学中年级科学实验的参与度呢？本文将结合教学实例， 从准备实验、 演示实验和学生实验三个方面入手，尝试讨论如何提高小学中年级科学实验的参与度。 一、让学生参与准备实验 著名教育家兰本达认为， 任何有意义的发现、 领会都是经历、卷入与参与的结果， 而其中材料就是激发、 引起探索“经历”的有效手段。 随着新课程教育教学改革的不断深入， 小学科学课的教学也发生了巨大的变化， 尤其是科学实验课越来越多， 学生的实验操作过程成为主要的体验过程， 实验课的设计和实验课的准备工作成为上好实验课的重要环节。 教师可鼓励学生帮助教师搜集实验材料，让学生参与实验准备。要求学生明确实验目的、操 作过程、实验中的观察任务，并提醒学生注意实验的安全性、操作规范性等。 教科版四年级下册《点亮小灯泡》和《简单电路》这两课， 对老师、学生来说有一定的难度， 因为本单元教学需要大量的探究材料（如：小灯座、开关、