人教部编版二年级下册语文教案《雷锋叔叔你在哪里》.docVIP

《雷锋叔叔，你在哪里》教案设计 一、教学目标： 1．会认12个字，会写12个字。 2．自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3．在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 二、教学重点： 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 三、教学难点： 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 教师准备：1.制作课件，搜集有关雷锋的故事。 2．准备生字卡片、生词卡片。 学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 2．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》，搜集雷锋的资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1．导入：(出示雷锋照片)同学们，你们认识他吗？(板书：雷锋)关于雷锋，你们都知道什么呢？ 2．雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平事迹，教师相机补充。 3．学习生字“锋”。 (1)指导学生读好“锋”的字音。 (2)引导学生运用多种方法识记“锋”字。 ①可用形声字识记法。 ②鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 ③比一比并组词：锋(　　)　峰(　　) 4．过渡：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，可是现在仍然有很多人还在怀念他、寻找他，有很多人还在这样呼唤他：“雷锋叔叔，你在哪里？”今天，就让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹，好吗？(板书：雷锋叔叔，你在哪里) 5．师生齐读课文题目。 设计意图：识字教学是低年级教学的重点。低年级学生的注意力不容易集中，因此要分散进行识字的指导。通过各种方法，引导学生自己想办法识记生字，发挥学生的主动性和创造性。另外，关于“雷锋叔叔，你都知道什么呢”问题的设置，为学生的交流搭建了平台，一方面检查了课前搜集资料的情况，另一方面加深了学生对雷锋的了解。 二、初读课文，自主识字 1．教师范读。要求学生听清字音，注意老师朗读的速度。 2．出示自读要求，引导学生自读。 (1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字新词，多读几遍。 (3)把不理解的词句和问题标出来。 3．小组内检查自主学习情况。 (1)学习小组交流学习经验，并互相出示句子、词语考查对方的学习情况。 (2)再读课文，要求把课文读得准确、流利。 (3)认为能够把课文读流利的同学可以读给小组其他同学听。 (4)小组交流生字记忆方法。 4．检查反馈。 (1)通过“你指我读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况，教师相机正音。 重点强调：“曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，在本课中读cénɡ；“泞”读四声，不要读成二声；“棘”读二声，不要读成四声。 (2)齐读课文，借助图片理解“荆棘”“泥泞”。 (3)交流识记生字的方法：“泞”的偏旁是“氵”，与水有关。 加一加识字：“瓣”＝辛＋瓜＋辛 熟字比较：莹——萤 设计意图：本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，鼓励学生运用多种方法识字，调动学生的多种感官参与活动。通过组内合作识字，使学生养成交流习惯，培养学生的合作意识，逐步培养学生自主识字的能力。 三、再读课文，感知内容 1．学生默读课文，边读边思考：雷锋叔叔到过哪里？他做了什么好事？边想边做上记号。画出有关的句子反复读几遍。 2．学生交流。根据学生交流情况指导学生归纳主要内容，完成填空。 雷锋叔叔去过________，帮助了________；他还去过________，帮助了________。 设计意图：低年级学生往往不能很好地概括文章主要内容，因此教师设计填空题来引导学生投入文本阅读，在阅读中抓住主要内容，提高学生的概括能力和口语表达能力。 四、识记生字，指导书写 1．出示这节课要练写的生字：冒、留、弯、背。 2．学生自主观察这些字的特点及其在田字格中的位置：你发现了什么？(引导学生发现这些都是上下结构的字。) 3．学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。 4．学生说说怎样记住这些生字，或者互相提醒需要注意的地方。 5．指导书写。 (1)书写“冒”字，提醒学生注意上边的“”要宽，下边的“目”要窄。 (2)教师范写“留”，提醒学生左上方的点要小，下面的“田”整体要写的匀称，略小于上面部分。 (3)教师范写“弯”，第二笔横要长一些，强调“弓”的最后一笔竖折折钩要写得稍大一点，让整个字显得稳重。 (4)教师范写“背”，注意“月”做偏旁时撇变竖。 (5)学生按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、美观。 在写的时候要注意写字姿势，做到“三个一”。 设计意图：低年级教学中要特别注意对学生写字习惯的培养，本环节先指导学生观察字的结构及其在田字格中的位置，掌握汉字书写规律，感受汉字的形体美。再指导学生写字，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。 第二课时 一、复习