人教新课标六年级上册数学教案《比的基本性质》.docVIP

PAGE6/NUMPAGES6 《比的基本性质》教案 课题 比的基本性质 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级 学习目标 1、知识与技能 1．理解比的基本性质． 2．正确应用比的基本性质化简比． 2、过程与方法 培养抽象概括能力 3、情感态度与价值观 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 重点 理解比的基本性质，正确的化简比。 难点 正确应用比的基本性质化简比。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示表格，导入新课。 师：你还记得吗？拿出笔来，填一填这个表格。 学生思考，填表。 通过导入，衔接新知识 引起学生的兴趣。 讲授新课 1.填空并思考这样填的依据 1、师：大家看黑板思考，如何填写这两道题 50÷20＝500÷（ ）＝（ ）÷2 让学生在思考中，找出这两道题所用到的性质。并引导学生思考在比中的规律。 2.探究比的基本性质。（1）把改写成比的形式。（引导学生汇报并用课件展示：＝3∶4；＝6∶8；＝12∶16） （2）探讨这三个比之间的关系，用算式表示出来，并说明理由。（3∶4＝6∶8＝12∶16，比值都是0.75）（3）观察、比较、发现。观察每个比的前项和后项的变化过程及规律。（结合学生的汇报，用课件展示相关内容） 归纳总结。①试用一句话概括上面三个比的变化规律。（比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变）②讨论：同时乘或除以的相同的数可以是0吗？为什么？（不可以是0，因为除以0没有意义）③归纳总结比的基本性质。比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。 3.比的性质的作用 根据比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。 【过渡】什么是最最简单的整数比？ 1、必须是一个比； 2、它的前项和后项都是整数； 3、前项和后项是互质的。 针对练习 判断下面的比是不是最简单的整数比？ 应用比的基本性质。（1）探究整数比的化简方法。①PPT课件出示教材50页例1（1）小题：“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15cm，宽10cm，另一面长180cm，宽120cm，这两面联合国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少？②明确什么是最简单的整数比。[前项和后项是互质数（只有公因数1）的比叫最简单的整数比]③探究15∶10和180∶120的化简方法。除以前项和后项的最大公因数：　15∶10＝（15÷5）∶（10÷5）＝3∶2　180∶120＝（180÷60）∶（120÷60）＝3∶2小结：化简整数比，可以把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。（板书：整数比的化简）（2）探究分数比和小数比的化简方法。①PPT课件出示教材51页例1（2）小题：把下面各比化成最简单的整数比。　0.75∶2②探究分数比的化简方法。（引导学生说出：要根据比的基本性质，把它的前项和后项同时乘它们分母的最小公倍数18，才能化成最简单的整数比）A．用乘最小公倍数的方法B.用求比值的方法巩固练习 1.把下面各比化成最简单的整数比 32:16 0.15:0.3 2.把下面的化成后项是100的比。 （1）学校种植树苗，成活额棵树与种植总棵树的比是49:50。 （2）某企业去年产值与计划产值的比是275万：250万。 3.我是大法官，对错我来判！ （1）比的前项加上2，后项也加上2，比值不变。（　　） （2）4∶20化成最简单的整数比是5。（　　） （3）除数不能为0，分母不能为0，比的后项也不能为0。（　　） （4）一个比的比值是4.2，如果它的前项和后项同时乘5，比值还是4.2。 4.把下面的比化成最简单的整数比。 60∶4　　　　　　23∶18　 0.6∶1.4　　　　2.7∶95 5.用5千克盐和100千克水配置成盐水。 （1）写出盐和水质量的比，并化简。 （2）写出盐与盐水质量的比，并化简。 6.我和表妹的身高比是155:1 小亮的说法对吗？ 正确的比应该是多少？ 你会化简吗？ 7.画两个大小不同的长方形，使它们的长与宽的比都是3∶1。 知识拓展 黄金比 学生思考讨论，汇报展示。 学生小组内合作完成。 学生自己完成。 学生思考，回答。 。 学生独立完成。 学生独立思考。 指名回答。 小组讨论。汇报展示。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生独立完成。 学生合作填表。 学生自主思考，讨论，培养学生的合作意识。 培养学生自学能力和团结协作的能力。 先提出问题，调动学生思考问题的积极性，再由提出的问题，引发横向思维，建立各知识点间的联系，最后通过观察、比较、思考、发现，逐渐完善比的基本性质，帮助学生养成比较完善的思维习惯。 培养学生独立解决问题的能力。 培养学生的表达能力、思维能力、增强学生的学习数