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高中化学必修1说课稿写 　　 　　怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清为什么这样教，就是平常我们所讲的找理论依据。高中化学必修1说课稿怎么写，欢迎阅读。 　　 　　我说课的题目是：高中化学必修1第三章第二节第一课时《钠的重要化合物》。 　　 　　一、说教材 　　 　　1.教材的地位和作用 　　 　　钠的重要化合物是本章教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化学反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。通过钠单质及钠的重要化合物的学习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为学习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。 　　 　　2、教学目标 　　 　　根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： 　　 　　【知识与技能】 　　 　　1）、掌握钠的重要化合物的性质和用途。 　　 　　2）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，学生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。 　　 　　【过程与方法】 　　 　　1）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比学习，学生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。 　　 　　2）、教学中通过学生的实验和探究。可以进一步提高学生的观察能力、实验能力和思维能力。 　　 　　【情感态度与价值观】 　　 　　1）、通过实验探究的过程，学生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。 　　 　　2）、通过学习我国化学家侯德榜对世界制碱工业、我国化学工业作出的巨大贡献，增加学生民族自豪感。 　　 　　3、教学重点难点 　　 　　根据教材及学生特点和已有知识，我确定如下教学重点和难点： 　　 　　教学重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。 　　 　　教学难点：Na2O2的性质。 　　 　　二、说学情 　　 　　在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。在能力上，学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结论。 　　 　　三、说教法、学法： 　　 　　根据课程标准确定的“课程要强调学生的主体性。”要“有助于学生主动构建自身发展所需的化学知识和基本技能。”的课程性质，结合以上的学情，我确定了以下教法和学法 　　 　　1、教法：设疑激趣、实验探究、分析对比、理论联系实际等教学方法。以趣味实验→产生疑问→提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教学。 　　 　　2、学法：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的学习方法和实验探究、对比讨论的学习方法。 　　 　　四、说教学过程教学 　　 　　第一环节：创设情境，引生入境 　　 　　设计“滴水生火”趣味实验 　　 　　设计意图：激发学生兴趣，调动学生的积极性，激活学生思维。 　　 　　第二环节：知识探究、思维培养 　　 　　1.“滴水生火”实验探究 　　 　　通过实验首先让学生观察Na2O2的样品，得出Na2O2的物理性质。紧接着设疑：水一般用来灭火，而我们的实验却是滴水生火？ 　　 　　棉花为什么能够燃烧？燃烧需要什么条件？通过一系列问题的层层递进，将学生对Na2O2和H2O反应的感性认识上升到理性认识，接着从方程式的角度对反应进一步进行分析，得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低，强化了氧化还原反应的知识。（本部分内容大约需要5分钟） 　　 　　2.“吹气生火”实验探究 　　 　　结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨，又引入“吹气生火”实验，学生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物。同时我引导学生联系人在呼吸时吸入的是O2，呼出的是CO2的实际，讲述Na2O2能用在呼吸面具上和潜水艇里作为O2的，这样把性质和用途自然地联系起来，学生易于理解和掌握。在妙趣横生的实验探讨中，学生带着强烈的兴趣学习，既突出了重点、又突破了难点。然后在多媒体上以表格的形式总结归纳Na2O与Na2O2性质。（本部分内容大约需要8分钟） 　　 　　为了使学生学到的知识能得以应用和巩固提升，我设置了如下两个交流思考。 　　 　　【交流思考1】钠着火了怎么办？ 　　 　　【交流思考2】钠单质放置在空气中，最终变成了什么物质？ 　　 　　以上两个问题的设置，既是对钠的氧化物知识的复习和运用，又自然而然的引入了Na2CO3与NaHCO3知识的教学。（本部分内容大约需要4分