北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计(二套).docVIP

PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计(二套) 目录： 北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计一 北师大版二年级数学《分物游戏》说课稿二 PAGE 页码 3 / NUMPAGES 总页数 3 北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计一 《1米有多长》教学设计 教学目标： 1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算. 2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度. 3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义. 重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系. 难点：选择恰当的单位表示物体的长度 . 教学准备：PPT课件、米尺三把 一、情境引入： 1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米. 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？ 2、小结：大家讲得非常好.游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了. （PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ （因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题. 二、互动新授 1、认识米. ①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米.那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量. ②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？ 师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度. ③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位. ④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？ 2、认识米和厘米的关系. ①认识1米=100厘米 请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？ 生：1米有100厘米，1米等于100厘米. 师：你们是怎么知道的？（板书） ②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？ ③汇报量的结果 3、量一量 A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？ B教师带领学生实地测量，学生三人一组 分三组 师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米. 一组量完可再找同学组成一组继续量. C、汇报量的结果. D、认识米的作用： （1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？ 生：小棒太短，测量起来太麻烦. （2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米.米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它.（板书） 三、巩固练习 1、选择合适的单位 铅笔长约17（ ） 橡皮长约3（ ） 毛巾长约60（ ） 旗杆高约8（ ） 丝瓜长约35（ ） 房子高约3（ ） 一辆公共汽车长9（ ） 图钉的长大约是1（ ） 课桌高是70（ ） 李老师的身高是175（ ） 一棵大树高约15（ ） 2、 计算：15厘米＋8厘米＝（ ）厘米 16厘米－9厘米＝（ ）厘米 6米－5米＝（ ）米 1米5厘米＋1米3厘米＝（ ）米（ ）厘米 四、总结全课.这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？ 板书设计： 1米有多长 1米＝100厘米 量短一些的物体我们一般用厘米 量长一些的物体我们一般用米 PAGE 页码 3 / NUMPAGES 总页数 3 北师大版二年级数学《分物游戏》说课稿二 教材分析： 《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学第三册第七单元《分一分与除法》中的第一课时.这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的.“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容.对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在“平均分”基础上的.要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义. 这节课就意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫. 因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多. 学生分析： 学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的经验.为了让学生