三年级科学期末考试质量分析.pdf

三年级科学期末考试质量分析 一、基本情况： 参加本次考试的共 人，其中及格人数 人，及格率 为 %，60 分以下 人。优秀人数 人，优秀率为 %。 二、存在问题： 1.试卷中错别字太多，例如：看、 “金属”的“属”、玻璃、纸、 纤维、“塑料”的“塑”、壳、触、腹、 “透明”的“透”、“黏土”的 “黏”、“果冻”的“冻”、繁殖等字出错的几率很高。而且有好几个 字是试卷上出现的字， 仍然出错较多， 例如：金属、塑料、纸、果冻、 腹足，可以看出学生非常不细心， 同时也可以看出有些学生在认识给 个别字时，本身就是错的，就没有得到及时的纠正，在脑海里已经形 成思维定势，所以才会出现就算题目中有这个字，可仍然还会出错， 而且在后期很难改正过来。 2.不细心，审题不清。 例如：问答题“植物有什么共同特点？”有一部分学生回答成了 动物的共同特点了。 问答题“如果要比较出木条、纸、铁钉和塑料的软硬，你有什么 办法？请你把下面图表中的试验情况填写出来， 把它们按从硬到软排 序。（x 表示无划痕， √表示有划痕）这一题要做三问，可大部分学生 没有回答第一问， 还有 30%左右的学生同学只填写了表格， 并对这几 种金属材料进行了排序。 还有就是问答题的这个表格： 划痕 刻画的材料 木条 纸 铁钉 塑料 被划的材料 木条 纸 铁钉 塑料 有一小部分学生把被划材料和刻画材料刚好弄反了，失分较严 重，可能是学生不细心导致， 也可能是学生对这个表格的第一个表格 不理解导致。 3.个别知识点掌握不好。 例如：植物的一生要经历哪些过程学生出错较多， 课本上学习了 向日葵的一生经历了种子、生根、发芽、幼苗、长大、开花、结果、 果实成熟、衰老、 死亡。从而以单个现象推出普遍现象植物的一生要 经历萌发、生长发育、繁殖、衰老直至死亡。可学生大多填出了向日 葵生长的过程。 选择题：注射器抽进空气， 堵住口，用力压活塞，观察活塞会 （推 到一定程度推不动） 学生选错较多， 可以看出学生对空气的性质还没 有理解，也能看出学生在做这个实验时，没有认真对待，或者说，没 有独立完成这个实验。 判断题：物体都是由一种或多种材料做成的。 （√）学生做错较多。 4. 回答问题不全面。 5.做题不注意格式。 问答题在回答时不写“答： ” 回答问题时题号已经用了阿拉伯数字 1、2、3,, 学生回答时， 如果答案有并列的几部分，应选择其他序号，如⑴、⑵、⑶ , 或 、 、 , 三、改进措施 : 1. 老师在教学的过程中，不只要讲知识，还要讲遇到的生字、容 易出错的字词。教师转变观念，不要认为教字是语文老师的事，在小 学阶段，每一位教师都有教学生认识所教学科课内生字的责任和义 务。因为在我们学科遇到的与多字， 并没有在这个年级学生语文课本 范围内，如果在我们的课堂上不强调，学生出错的几率很大。如果学 生写错了，我们不及时纠正，学生形成了思维定势，再后面是很难纠 正的。同时试想一下，如果每位老师都能及时讲解或纠正错字词，用 能会有多少错字词呢？ 2. 对于不细心，不能认真审题这一问题我们可以要求学生做题前