《白杨礼赞》教学设计 (6).docVIP

青原区思源实验学校 课题 14．《白杨礼赞》 主备课人 授课人 授课时间 集体备课 个人补充 教学目标 1、理解象征的写法，体会白杨树的象征意义； 理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。 2、通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。 3、理解学习陕甘宁边区抗日军民正直，朴质，团结向上，坚强不屈的革命品质。 重点难点 理解象征的写法，体会白杨树的象征意义； 教学法指导 通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的外在美和内在美，并在交流互助中深化理解。 教具 多媒体课件 课时 一课时 学习内容 一、导入： 1、由茅盾《题白杨图》导入： 北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。 2、走近作者 二、解题 何为“礼赞”？（表示崇敬和赞美） 三、理线索、悟感情 找出文中直接赞美白杨树的语句。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!? 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！? 第8段：白杨树不是平凡的树， ……我赞美白杨树，就因为……? 第9段：……我要高声赞美白杨树! 分析：1、着重分析红色字体，感情抒发由远及近；由浅入深；由外在到内涵 2、“不平凡”抒发感情的基础和线索。 四、明内容、品写法 1、作者从哪些方面赞美白杨树的“不平凡”的？ 景：黄绿错综（色） 无边无垠（大） 雄伟壮大 单调 坦荡如砥（平） （正衬“不平凡”） 形： 干 （笔直） 丫枝 （靠拢） 叶子 （向上） 皮 （光滑） 神：力争上游、倔强挺立、靠紧团结、不折不饶 2、你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？ 文中的白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强,力求上进的精神。 3、出示本文写作背景 “《白杨礼赞》写作时间大概是1941年，于重庆。赴延安市1940年6月于西安遇见朱总司令搭他的车到延安的。 《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后再重庆写的。” ——茅盾 （教师明确：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。） 4、研读最后一段，再次明确象征手法，归纳含义 茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。” 最后一段以树比树，以人比人，表达出作者的爱憎之情 再次点题 ，呼应开头。 拓展延伸 和平年代的今天，你认为白杨树还可以象征哪些人的精神呢？为什么？一分钟口头作文。 五、作业 完成14课小本 课后 教学 反思