初中信息技术教学反思三篇.pdfVIP

初中信息技术教学反思（一） 一、多鼓励学生，学会欣赏学生 一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格， 而且还要学会去赞赏学生。学生刚刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会出 现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至 羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努 力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是 培养了学生的学习兴趣。 二、精心处理教材，分层次教学 学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时 间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么， 如何保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我认为首先要 研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不 可；对难度较大的内容要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白， 做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只 讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生 多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注 意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好 的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又认 为太难做不出来，这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务 , 就能 达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额 外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老师的教学时间，也给学生更多的 练习机会和知识技能。 三、教学方法多样化，培养学生自学能力 如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学 生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学，开始先由 教师确定学习任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引导学生自 主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。在此基础上，再由教师点拨关键点、演 示重点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的 效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单 位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强 团队合作精神和实践经验。 初中信息技术教学反思（二） 计算机科学与技术是一门新课程， 它对于培养中职生的科学精神、 创新精神和实践 能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在计算机科学与技 术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合计 算机科学与技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能， 提高学生素质， 尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。 针对自己在教学行为中存在的问题和薄弱环节进行评价和反思， 写出如下反思报告， 以利于在以后的教学中有所帮助。 一、把计算机科学与技术教育提高到培养学生未来的生存能力的高度。 计算机科学 与技术的重要组成部分——计算机作为信息时代的主要载体和工具，在教育中担负起 越来越重要的作用。所谓计算机能力，是指利用计算机解决问题的能力。比如能自行 开关机器、能用画图软件进行画图、能独立进行 Windows 的操作、能用字处理软件作 一些文字编辑的能力，能利用因特网获取信息的能力等。将计算机能力提高到学生未 来生存能力的高度，有深刻的社会原因，这与现在常常提到“功能性文盲”有关。 “功 能性文盲”最初的含义是指未能获得读、写及计算能力的人，他们无法与同时代的人 沟通，尽管他们可能上过学，并获得过文凭。当今的信息社会，读、写及计算能力有 了巨大的扩展，“功能性文盲”的标准也有了更为广泛的涵盖面。 “读”的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如 何有效、快捷地阅读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。“写”的含义 在发生变化