- 1、本文档共54页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
问题: 如何处理新教材中的词汇?哪些词汇是需要掌握的,哪些是要认识的? * 分析与讨论: 新教材的词汇量究竟有多大? 新版教材词汇量的增加主要是只要求理解的词汇的增加,其次是专有名词的增加。另外,教材还增加了同、近义词汇、专业词汇、报刊阅读中的常见词汇和一些新生词汇。 * 教学建议: (1)认真研读课程标准及教材,准确把握课程标准要求掌握的词汇。在教学中,不要盲目地把教材中出现的所有生词都当作重点词汇来处理; * (2)合理把握词汇教学的要求。有位教师说,教材词汇量大,不少单词很难拼写,影响学生的积极性和教师的教学质量。这位教师举了一些拼写太难的单词:broccoli, Rio de Janeiro, Portuguese, Argentina, California。显然,这些词是不需要学生学习以后马上能够拼写的。 (3)积极渗透词汇学习策略的培训。 * 问题:课文的主要功能是作为语言知识点的载体吗? 很多教师认为,通过课文教授语法和词汇是高中英语教学的主要课堂活动。 课文的首要功能不是作为知识的载体;课文首先是用来阅读的; * 阅读的目的主要是培养阅读能力,其次是提供语言输入和文化输入。 没有必要详细讲解课文中的语言点。 * 问题:考试不考听说能力所以就不需要开展听说活动吗? 多数地区的高考含有听力部分; 将来的高考也可能进行口试; 课堂上的听说活动不完全是为了练习听说能力;听说活动是不同的学习渠道;是获得语言知识和其他方面知识的重要过程。 * 二、关于教材的使用问题 问题: 新教材按版块设计,但版块之间在内容上联系比较松散,各个版块都有新单词和新的语法项目。应如何把握教学重点? * 分析与讨论: 过去的教材围绕主对话(dialogue)和主课文(text)来设计,重要词汇和语法都在隐含在对话或课文里,练习则围绕重点词汇和语法项目来设计,所以教师觉得容易把握重点。 * 新教材以话题为主线,按知识与技能的不同组合方式,以版块形式来设计。新教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中 ,以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。比如: * 人教版教材的版块: Warming up Pre-reading Reading Comprehending Learning about language Using language: reading, listening and writing Speaking Reading and writing Writing for fun * 外研版教材的版块: Vocabulary and speaking Reading and vocabulary Grammar (1 and 2) Listening and vocabulary Pronunciation Speaking Writing Everyday English and function Cultural corner Task * 北师大版教材: Reading Language study Language in use Listening Pronunciation Speaking Vocabulary Writing * 教学建议: (1)正确认识新教材编排方式的意义:旧教材偏重知识的教学,新教材更加重视知识与技能的全面发展,特别是知识与技能的有机融合。 (2)准确把握各个版块的教学目标(各个版块的标题),不要眉毛胡子一把抓; (3)根据课程标准的要求来把握教学重点; (4)根据教材的提示把握重点。如外研版教材各单元最后有一个Module File,提示本单元的重点内容。 * 问题:现在高中英语新教材为什么几乎没有对话?如何进行对话练习? ? * 分析与讨论 准确地说,新的高中英语教材不是没有对话,只是不像旧教材把对话直接呈现在课本上。几个版本的新教材都有对话(而且每单元不只一个对话),但对话没有印刷在课本上,而是录在录音带里。学生听对话并完成某些任务。 * 这种设计究其原因大概有以下几条: (1)传统的教材编写思路之一是以文字和录音形式给学生提供示范性对话(model dialogue),希望学生能够熟悉对话并在此基础上模仿对话进行口语表达。这种思路受行为主义的影响,同时也有情景教学法的痕迹。20世纪80年代以后,这种思路逐渐被抛弃; * (2)对话属于口语,口语主要是通过听来获得和理解的,不是供阅读的。以阅读的形式来学习口语存在很多弊端,比如学生可能会读、会模仿,但不能语境自然地表达。 (3)不把对话印刷在课本上,有利于设计听的活动,提高听的效果。 * 教学建议: (1)充分利用录音中的对话,在理解的基础上进行口头表达; (2)既要鼓励学生进行模仿,但更要引导学生进行真实、自然的
文档评论(0)