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朗诵作品的把握与技巧 朗读的含义 朗读是借助有声语言来准确鲜明地再现书面语言的思想内容或艺术形象的一种言语活动。 朗读的基本要求 语音准确，吐字清晰。 忠于原文。 自然流畅。 有真情实感。 朗读的误区 我要上：小人扛大旗 我要演：不说人话，装腔作势，拿腔拿调。 我要喊：嘴劲大于心劲，亢奋失控。 我要悠：体裁不清，语态不明。 我要装：盲目模仿照搬。 我要唱：配乐当伴奏。 我要端：手势做装饰。 朗诵误区产生的技术原因 如何把握作品 朗读的技巧 （一）重音 重音是指朗读、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化。 1.语法重音 特点： 根据句子的语法结构确定 位置比较固定 无特别强调色彩 例： ⒈太阳出来了。 2.他学唱歌，我学跳舞。 3.井冈山的竹子，是革命的竹子。 4.油亮的羽毛失去了光泽。 5.春天是多么美丽啊！ 6.坏透了。 7.他激动得流下了眼泪。 8.他什么都知道了。 9.谁在喊？ 10.这不关你事。 11.那是我的书。 2.逻辑重音 作用： 突出强调语意重点 特点： 无固定位置 随说话环境而变 由说话人的意愿而定 读读下面句子，重音位置的变化对语意的影响： 逻辑重音的一般作用 我又没有干坏事。（——是别人， 不是我。） 我又没有干坏事。（——我干的是 正当的事，不是坏事。） 山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了。 今天是星期二，不是星期一。 不怕慢，就怕站。 她是谁呢？她就是我的二妹——王玲。 例 （二）停顿 1.语法停顿 2.逻辑停顿 3.感情停顿 1.语法停顿 ——为了表现语法单位之间的语法关系所作的停顿。 标点符号与停顿的关系 句号、问号、感叹号＞分号、冒号＞ 逗号＞顿号 段落、章节与停顿的关系 段落、章节＞句号、问号、感叹号 有时标点符号与停顿的不一致 2.逻辑停顿 ——为了强调某一事物或突出某种语意所作的顿歇。 特点： 没有固定的位置，因文而异，因人而异，由说话人的意图而定。 但要自然、合理、恰当，不能破坏意思的完整。 比较 （三）语调 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。语调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。 借助语调，有声语言才有极强的表现力。 句调 句调是指整个句子的语音高低升降变化。 作用：表达不同的语气和语意。 你好→。（平调，表示客观的认可。） 你好↗？（升调，表示怀疑。） 你好↘！（降调，表示肯定，赞赏。） 你好↘↗↘！（曲调，表示讽刺、挖苦。） 1、平调 这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子。 愿母亲在地下安息！ ——朱德《回忆我的母亲》 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，也叫赵州桥→。（叙述、说明） 你爱怎么干就怎么干吧→。（冷淡） 这个问题，我再想想→。（思索、迟疑） 烈士们的英明和业绩将永垂不朽→！（严肃） 2、升调 前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ ——高尔基《海燕》 他来了↗？（疑问） 你不怕丢脸↗？ （反问） 草屋竟然变成了楼房↗！（惊异） 都别动↗！（命令） 大家赶快行动起来吧↗！（号召） 狼来到小溪边，↗看见小羊在那儿喝水。 这些看起来是坏事，↗其实是好事。 3、降调 前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。” ——都德《最后一课》 你说得确实没错↘。（肯定） 东风来了，春天的脚步近了↘。（坚信） 多可爱的孩子啊↘！（感叹） 你就别说了↘！（请求） 可以，你就明天来吧↘。（允许） 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树↘！（赞美） 4、曲调 全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语