老师怎么说,学生才会听——师生沟通的艺术和方法.pptVIP

此时，我们可以做一些不一样的事！ 沟通的本意是“提醒” → （“你向信息”的表达口吻）“批评” 你怎么这么懒?!还不快去做下一题?! 沟通的本意是“指导” → （“你向信息”的表达口吻）“命令” 你放学后到我办公室来做功课! 沟通的本意是“了解心理反应” → （“你向信息”的表达口吻）“恐吓” 如果你不准时交作业，就叫你家长来见我! 沟通的本意是“鼓励学生” → （“你向信息”的表达口吻）“怀疑” 我不相信你会做得好。 沟通的本意是“想帮助反省” → （“你向信息”的表达口吻）“质问” 你究竟有没有照我的话去做! 沟通的本意是“交流” → （“你向信息”的表达口吻）“奚落” 真不知道你是怎么想的！ 嘲讽——流露出对学生明显的鄙夷和轻视，还带有一些人格侮辱的成分在内。这样学生会很反感。 “你给我闭上嘴，全班就你最吵，上课了还叫那么大声，你以为你是谁啊，真正的老师是我，轮不到你讲话！” 说教——反复说教只会让学生觉得这老师怎么这么烦，也容易让学生产生一种抗拒心理，对老师没有丝毫的好感，对老师讲的话也只当耳边风。 “你都这么大了，我跟你说什么应该要去做，不要每次都要别人提醒你，自己要好好想想……” “这纸张是在你的座位底下，你就必须把它拣起来！”“轮不到你讲话，这里不是你的家。”命令——学生对老师也会产生一种距离感，甚至是怨恨、恼怒和敌对的情绪。  教师怎么说 学生才会听 ——师生沟通的艺术和方法  鲁山一高德育室 金莉娟 苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却了：上课，这是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。” 事实上，如果师生关系这一问题不首先解决，学生的主体地位，教学过程的优化，有效的教学，学生的全面发展等，都是一种奢谈。 教师埋怨学生学习自觉性差,不努力、爱狡辩； 学生则认为老师居高临下，爱摆架子、只盯成绩，不理解他们的内心感受等等。 师生之间缺乏一种平等和有效的沟通。 从沟通的角度看教育效能，在学校教育中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。 他们很注重对教师的感觉是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。 如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化。那么，无论教师有多么良苦的用心，学生也不会接受了，并从内心对教师产生很大的抵触感。 当学生喜欢一个教师后，对这个教师所给予的教育会产生很大的接纳感，会带着良好的愉悦的情绪来理解教师的语言，接受教师的要求。  沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。 “通”则“不痛”，“痛”则“不通”。 通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。 通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。 一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要靠沟通技巧。 在教育活动中，师生沟通的效果不取决于教师说出了什么，说了多少，而取决于学生听进了什么，接受了多少。 在教育实践中，一些教师感到自己已经说了许多该说的话，讲了许多该讲的道理，但学生还是不听，这就是低效、甚至无效的沟通。其实，无论教师所讲的话是多么正确，但是如果不能被学生接受、信服，就不可能产生真实意义的教育。可见，教育的有效性不仅在于教育内容的正确性，更在于教育沟通的有效性。没有有效的沟通，就没有教育。 一、要实现有效的沟通，需具备以下条件： (一）尊重：沟通的参与者具有平等的人格，有自由沟通的平等机会。差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。 你有听到过老师对学生这样讲话吗 ？ 你怎么这么“没皮没脸”、“没羞没臊”？??? 脑袋里进水了吧？一点记性也没有！ ??? 某某就像个老鼠屎，走哪儿哪儿臭。??? 你想什么呢？榆木脑袋！ ??? 你缺根弦呀，你缺心少肺呀，长脑子干什么的， 回家查查， 看是不是弱智。 ??? 不学就回家，玩儿个够吧！??? 瞧你这样你爹妈也好不到哪儿去。??? 看你写的什么字，像鸡扒拉似的。??? 大家都别理他 （二）同理心与换位思考，共同创设交往的情境。 例: 　我觉得很难过，因为我从来不担心高考，就算想，也只是估计自己能不能取得优异成