第三节 光合作用.pptVIP

1.第一组向绿色植物提供C18O2和 H2O 。 2.第二组向同种绿色植物提供H218O和CO2 (一)实验：绿叶中色素的提取和分离 1.实验原理： ①色素提取的原理：绿叶中的色素都是有机物，能溶解在 中,从而分离出来。 ②色素分离的原理：不同的色素在层析液中的溶解度不同， 的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。因而，不同的色素会形成不同的色素带。 2.实验过程： 提取色素→制备滤纸条→画滤液细线→ →观察结果 1.为什么树叶一般都呈绿色？ 叶绿素占叶绿体色素的3/4，叶绿素对绿 光吸收量少，绿光被反射出来，叶绿体呈现绿 色。 2.秋天为什么叶子会变黄？ 叶绿素解体。 2.不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光。海水的浅层的绿藻吸收红光和蓝紫光较多，反射出绿光；海水深层的红藻吸收蓝紫光和绿光较多，反射出了红光；褐藻反射出黄色的光。 总反应反应式: 四、影响光合作用的因素 植物自身因素 环境因素对光合作用的影响 * 第二节 光合作用 第四章 光合作用和细胞呼吸 人们得出这一认识经历了漫长的探索历程，科学家们用了200多年的时间，经过无数次的实验才对光合作用有了一个比较清楚的认识。现在我们就沿着科学家们探寻的足迹，去体验他们认识问题的思维过程和科学探索的乐趣。 18世纪以前，人们一直认为植物生长发育所需物质完全来自土壤。 图A 图B 图C 图D 干燥土壤 90.8kg 小柳树 2.25kg 只用雨水浇灌 五年后柳树长大 土壤烘干后称重 实验过程： +74.75kg 76.70kg 2.25kg 柳 树 -0.057kg 90.743kg 90.800kg 土壤干重 变化 实验后 实验前 海尔蒙特实验 A组: B组: 1771年,(英)普里斯特利的实验 1864年,德国科学家萨克斯实验 暗处放置24小时 光照2小时 酒精脱色 滴加碘液 光合作用产生淀粉 问题1：萨克斯的实验目的是什么？ 问题2：为什么对植物 进行一昼夜的暗处理？ 问题3：为什么让叶片的一 半曝光，另一半遮光呢？ 验证光合作用的产物 为了将叶片中原有的淀粉运走耗尽 进行对照 恩吉尔曼的水绵光合作用实验 1 实验证明：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。 2 C18O2+H2O CO2+H218O 光照 光照 O2 证明：光合作用释放的O2全部来自于H2O 1930年，(美)鲁宾和卡门 用同位素标记法研究光合作用: 18O2 光合作用产生的有机 物又是怎样合成的呢？ 20世纪40年代，美国科 学家卡尔文利用放射性 同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最 终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中 的碳的途径，这一途径 称为卡尔文循环。 1961年诺贝 尔化学奖得主 回眸光合作用的的探究历程 1771年，英国普利斯特利（J. Priestly) 1779年，荷兰英格毫斯（J. Ingen - housz) 1864年，德国萨克斯（J. Von Sachs) 1939年，美国鲁宾(S. Ruben)和卡门(M. Kamen) 1948年，美国卡尔文（M. Calvin) CO2+H2O 光能 （CH2O） +O2 叶绿体 反应物 产物 条件 场所 无水乙醇等有机溶剂 二、捕获光能的色素和结构 溶解度高 分离色素 3.分离方法： 。 纸层析法 防止溶剂挥发和色素分子被氧化 盛放滤液的试管管口用棉塞塞紧 ⑤ 防止 ， 并充分溶解色素 快速、充分研磨 ④ 研磨充分和保护色素 研磨时加少许 ③ 溶解叶片中的色素 研磨时加入10 mL ② 使滤液中色素含量高 选取新鲜绿色的叶片 ① 提 取 色 素 操作目的 操作事项 过程 无水乙醇 二氧化硅、碳酸钙 溶剂挥发 防止色素溶解到层析液中 滤液细线不能触及层析液 ⑤ 增加色素量，使色素更带清晰 滤液细线干燥后 ④ 使分离的色素带 滤液细线要直、细、齐 ③ 防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快 滤纸条一端 ② 使层析液在滤纸条上的扩散速度快 滤纸事先干燥处理 ① 分 离 色 素 操作目的 操作事项 过程 剪去两角 平整、不重叠 重复画2～3次 叶绿体中色素的种类： 叶绿素a(蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 叶绿素 （3/4） 类胡萝卜素 （1/4） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 功