“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”.docVIP

PAGE 中文word文档库,海量word文档免费下载 本文由【 中文word文档库】 搜集整理。 中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点” 计算机科学与技术专业入学教育辅导讲义 宁波广播电视大学电子信息工程与技术系 谢建民 一、关于广播电视大学 广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。广播电视大学是一个大系统，由中央电大、省级电大（省电大、直辖市电大、计划单列市电大）及其所属分校和工作站组成，教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理。宁波广播电视大学是省级电大。 广播电视大学以举办高等学历教育为基础，多层次、多规格、多功能、多种形式办学，重点面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，培养各级各类应用型专门人才，为广大求学者提供终身接受教育的机会和条件。 二、关于现代远程开放教育 十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，其中教育发展目标是要形成比较完善的现代国民教育体系，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。远程教育是构建学习型社会的重要手段，电大作为骨干力量将在其中发挥重要作用。 我们现在举办的这种教育形式全称是：“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。作为电大现代远程开放教育的学员，我们应该清楚： 1、电大的现代远程开放教育是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中的“现代远程教育工程”的一个重要组成部分，于1999年9月开始试点（同时试点的有清华、浙大、北京邮电学院、湖南大学等4所高校）。电大现代远程开放教育实行春秋两季招生。 2、电大的现代远程开放教育既是一项试点工作，又是一项研究工作。 目的：通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层建设需要的应用性高等专门人才。 因为既是一项试点工作，又是一项研究工作，所以还希望同学们在求知求学求文凭的基础上，配合学校、教师做一些试点研究所需的其它工作，例如调查取样、课程评价等。 3、与传统高等教育相比的三个特点： （1） 特点之一：宽进严出 宽进：入学基本不设门槛（入学测试主要是为了以后开展教学搜集一些信息），只要符合入学基本条件，就可报名参加学习。学习年限为2至8年。 严出：所有的学生必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业（占60%学分的课程必须参加由中央电大和联办学校合作命题的全国统一考试）。 （2）特点之二：倡导充分利用现代信息技术开展教学及教学管理 现代远程开放教育属第三代远程教育，它的基本特征之一是利用现代信息技术，在数字信号环境下进行教学活动（远程教育的第一代是函授教育，第二代是广播电视教育）。现代信息技术的主要特征有：信息传输的数字化、网络化，信息加工处理的计算机化，信息呈现的多媒体化和超媒体化。 我校目前正致力于“一个环境，四个功能，二个目的”的现代远程教育教学基本框架的建立和完善。一个环境即营造一个可供师生网上学习、授课、点播、交互的网络环境；四个功能即强化网上课堂（在线学习平台）、分级视频点播、网上视频广播（加适当的面授辅导）、网上语音答疑这四项功能；二个目的即达到为试点师生所接受和欢迎，能对试点起到保证质量和扩大规模效益的二个目的。 这一特点要求学员掌握上网、操作计算机的基本技能。本专业学生多数是计算机专科毕业，这方面估计不会有太大的困难。 （3）特点之三：倡导学生自主、个体化学习为主，集体集中学习为辅的教学模式 由于信息化社会、学习化社会的逐渐形成和知识经济时代的来临，新知识、新技术不断出现，人们的工作、生活环境的变化越来越快，传统的一次性学校教育，终身够用的教育模式已越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上工作、生活的节奏。人们终将认识到，终身学习将伴随人的一生。现代远程开放教育适应现代社会个人发展的需要，大力倡导学生自主、个体化学习为主，集体集中学习为辅的教学模式，让学生学会学习。基于这一特点，以后的学习活动中，传统的面授教育时间会相对较少，而且随着教师网上课件制作水平的提高和网上课件数量质量的逐步增加，往后专业课阶段的面授时间可能会更少。代之的是大量学生个体的学习活动，比如从网络上浏览、点播，学习课程内容，周期性地完成课程作业和各类测试等等。希望同学们有一定的思想准备。 三、关于课程设置及教学计划 1、专业开设 本专业由中央电大与清华大学合作开设，于99年秋首