《写作教程》尹相如主编第三版(上)笔记整理.docx

----- ----- 写作课程笔记整理 上编 写作基础 第一章写作原理 第一节 一、什么是写作 1、写作具有：客观性、主观性、结构性、载体性 2、写作的定义：写作是以一个语言符号为媒介进行记载传播、表情 达意、交流共享的表意系统。 （写作是写作主体对客观事物的感知、 认识后，通过语言符号表达出来的表意系统） 3、语义三角系统指出语义、语言符号、和客观事物之间是一个三足 鼎立、相互依存的关系：语义与客观事物具有直接联系，是客观事物 在头脑中的反映；语义可以通过语言符号表现出来；最为媒介，语言 符号与客观事物没有直接联系， 只能通过语义标记客观事物， 真正的 联系存在于人的头脑之中。 4、语言符号可以分为：语音符号（口头语）和文字符号（书面语） 5、一般将写作文体分为：文学写作、实用写作，杂交文体 6、写作太极图的理解： 1）“写作太极图”的外圈表示写作的圆润通畅、循环往复、无所不包； 2）写作圈内黑白双鱼扭结在一起的图形表示“文学文体”和“实用文体”相互依存、阴阳互补的关系； 3）中间的 S 形分隔线表示“文学文体”与“实用文体并非”泾渭 分明的两种文体，而是相互渗透、相互交融的，并由此产生了“杂交文体”； 4）黑白鱼形图中的两个颜色相反的圆点，表示事物的构成不是绝对的，而往往是“你中有我，我中有你” ，“文学文体”中包含着实用文章，“实用文体”中包含着文学作品。 二、写作的特性 写作的特性有：社会性、个体性、综合性、实践性社会性：（1）写作的目的受社会性制约；（2）写作成品在社会传播中实现价值 个体性：文章的价值不在于趋同，而在于求异， 作品必须具有作者独特的发现，独特的见解，独到的风格 综合性：文章是作者思想、性格、经历、文化教养、语言功底、智力 （记忆力）、形象思考能力的综合体力 实践性：写作是一种技能，具有很强的实践性， 只有在写作理论指导下，进行刻苦训练，才能有效的提高写作水平 三、写作的功能 写作的功能：（1）记录与传播；（2）认知与审美；（3）宣泄与共鸣 第二节、写作的系统 一、写作的主体 写作主体：（1）从“谁”来写的角度看，写作主体就是作者； 2）从不同层面来解析， 作者是实践主体和精神主题的有机统一体。二、写作的客体 写作客体：从“写什么”的角度看，写作客体就是写作对象或写作的题材，即与写作主体相对应的一切物质世界与精神世界的总和。 包括：对象化的自然世界、对象化的社会生活、对象化的作者自身、对象化的精神产品。 三、写作的载体 写作的载体：从“怎样写”的角度看，写作载体就是作品。它是作者精神劳动的产品，也是作者思想、情感的物态化承载体，是内容与形式的统一体。 写作载体的四大要素：材料、主题、结构和语言四、写作的受体 从“为谁写”的角度来看，写作受体就是写作主体劳动成果的接受者，具体来说就是读者。 五、写作系统的组合 在写作活动中，写作主体、写作客体、写作载体、写作受体都是写作系统的有机组成部分，彼此关联，相得益彰。 写作主体 反馈过程 制作过程 写作载体 阅读过程 写作受体 写作客体 反馈过程 写作系统组合规律： 1）写作系统是由写作主体、写作客体、写作载体、写作受体四个要素组成的，有一条信息流贯穿其间，使之成为一个有机的整体； 2）写作系统的运行过程，是不断进行双向构建的过程； 3）在写作系统构建的过程中，作者和读者都是双重主体，既是接受主体又是创造主体； 4）遵循以上组合规律，写作系统的各要素才能构成相互交融、共同生存、有序共存、有序运行、良性互动的写作生命共同体。 第三节 学习写作的要求和方法 一、学习写作的要求 1）人文合一，德艺兼修； 2）热爱生活，钟情写作； 3）锤炼意志，持之以恒。二、学习写作的方法 1）以生活为课堂； 2）从模仿走向创作； 3）进行系统的写作训练 第二章 写作主体 第一节、作者的智力 接收区 储存区 大脑 判断区 想象区  观察力 记忆力 思维力 想象力  智力 一、观察力 （一）观察：观察是指作者接受信息的过程，是有目的、有组织的视觉活动。（观察力是从事研究工作和写作活动最基本的智力） （二）观察并不就是用眼睛看；观察是外部分析器、内部分析器、本体分析器的综合活动，视觉仅为外部分析器所产生的感觉之一。 外部分析器：作者通过五官接收外部世界的信息刺激， 输入大脑的外部分析器并作出反应，从而形成视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等各种不同的感受； 内部分析器：以反映内脏器官的感觉为主，包括饥觉、渴觉、窒息觉和痛觉等； 本体分析器：动觉是肌肉感觉、骨节感觉、平衡感觉、旋转感觉、眩晕感觉等感觉的总称。 （三）贯彻能力强的人是因为感官特别敏锐吗？（否） 观察力对于作者来说具有决定性的意义。 但是观察力的强弱并不是完 全取决于感官敏锐的程度，而是由知觉、注意、思维、情感、联想、想象等因