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农村初中主体性活动课堂教学模式初探 　　在数学教学过程中如何落实新课程理念，这是我们每一个新世纪的数学教师必须思考的问题，尤其是农村初中的教师。我是一名普通的农村初中教师，现在实施的教材是北师大版，学校实施的教学模式是〝导学五环节教学模式〞，现结合我们在过去的近两年时间里在实施新课程改革的过程中对数学活动课教学谈一谈一些体会和做法。 新课程标准将课程推向了素材丰富、探索广阔的大空间。同时，也给我们教师提出了更新的课题。我们如何走进新教材？新教材需要什么样的教师？通过近三年来的教学实践，我的体会可谓至深：首先，是我必须改变那些我已经驾轻就熟的教育观念，这不是没有痛苦的。根深蒂固的观念就是教师讲，学生听，师道尊严，天经地义，但是对新教材，我们更需要依靠的是学生，而不是自己，利用学生新颖、创意性的思维，完善我的课堂教学。而我面对的是农村的孩子，他们虽然基础较差、知识面不广、反应能力较低，在教育教学中往往存在许多问题，譬如：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。但是，只要针对他们的特点，围绕农村这个大舞台，充分注意学生各种能力的培养，从农村的实际出发，努力激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，主动性和创造性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，也是能在新课改的实施中拥有一片广阔的天地。下面，我就谈谈几点初浅的看法。 【一】 帮助学生树立正确的数学学习观。 农村中学的学生，由于条件及地域的限制，加上家长所受的教育有限，在对待数学的学习上有一定的局限性，阻碍了学生学习数学的发展。教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师要了解和尊重学生，要爱护学生，尤其是学习有困难的学生；教师应更多地关注学生对待学习的态度，关注学生能否从数学的角度去思考问题；教师向学生学习要让学生真正感受到，要将教学民主落实到课内、外的每一个环节上。要树立〝以学生发展为本〞和终生可持续发展的学习观，变维持性学习为创新性学习，变被动式学习为主动探究式学习，变学会为会学。教学中，教师是组织者、促进者、指导者，教师的本领不仅在于你给学生讲了些什么，更在于你的调动、启发、唤醒艺术的高低。 学生旧的学习方法和教师老的教学方式都急切需要改变，现在是全国各地都掀课改潮，基本上为〝先学后教〞模式。比如山东的〝杜郎口模式〞，九江的〝武宁模式〞等等。〝先学〞就是教师用简洁的语言或投影片来揭示本节课的教学目标，然后提出自学的内容、要求、方法，接着让学生自学。自学的形式较多，可以学例题、读课文、做实验，发现问题及时做上记号，做与例题相类似的习题等。 〝后教〞并不是完全由老师讲解，而是将遇到的疑难问题先让学生通过相互讨论，相互交流，自己来解决，学生实在解决不了的老师再作出点拨，适当讲解。通过学生更正、讨论，各抒已见，教师帮助归纳总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。这一环节帮助后进生解决基本问题，是〝补差〞，同时，尖子生通过帮助差生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，其实这也是〝培尖〞的有效措施。这样，不同层次的学生都有提高。 【二】 不断激发学生学习的兴趣。 1、寓教于乐，精心设计数学活动课。 以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学教学活动，能激发学生的积极性和求知欲，使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识。例如：在教〝有理数的混合运算〞时，笔者设计了一节?24点游戏?的活动课，要求学生分别抽取四张1〔ａ〕— 13〔ｊ表示 11，ｑ表示12，ｋ表示13〕的扑克牌，其中,红色扑克牌代表负数,黑色扑克牌代表正数，请先算出±24点的同学任意抽出四张扑克牌，然后当众公布，想好24的同学马上到黑板写出过程。也可组织活动比赛,如：可以是二人或四人进行小组比赛，也可搞面向全班、全年级的擂台赛,学生经常玩这种游戏，对他们运算能力的提高大有帮助。在游戏过程中，快乐、竞赛的气氛，使他们觉得乐趣无穷，学得轻松，玩得愉快，同时还可以满足他们的好胜心，享受到成功的欢乐。 故事对学生有很大的吸引力，讲故事不但能激起他们的学习兴趣，而且还可以促使他们学习数学家严谨、刻苦、勤奋的作风，激发他们的创造欲望。可利用数学课本上的〝读一读〞，开展〝数学故事会〞活动，向学生介绍中外数学史、数学家的故事、有趣的数学知识，介绍好的学习经验，指导学法。如〝棋盘上的学问〞、〝代数的由来〞、〝七巧板的来历〞、〝画家的自画像〞等。 2、善于利用生活原型，进行情景教学。 在北师大版这一新教材中，几乎每一节的引入都创设了一个实际生活情景，目的就是将数学还原于生活。如?字母能表示什么?中的用火柴摆正方形，分析正方形的个数与火柴根数关系；?合并同类项?中的矩形娱乐场的面积问题。这些能较好的表达出数学来源于生活，又运用于生活的哲理。 由于农村的