湘艺版五年级下册音乐神奇的民间锣鼓“金橄榄”教案.docVIP

神奇的民间锣鼓“金橄榄” 设计理念： “金橄榄”实际是指民间锣鼓中采用逐节递增再递减的一种节奏组合方式。它是“修宝塔”、“蛇脱壳”的叠加。本课采用奥尔夫教学理念，从学生的体验入手，运用模击、听奏、读背锣鼓经、身势律动、演奏乐器等多种手段加深学生对锣鼓熟悉程度，感受传统文化的魅力。课堂通过“谈话导入——认识四种基本锣鼓点、‘金橄榄’节奏组合——读‘金橄榄’——演奏‘金橄榄’——创编‘金橄榄’——小结六五个环节的有梯度的设计，化繁为简，降低学生参与难度，提高学生的兴趣。让学生在活动中理解音乐知识，在活动中运用音乐知识。 教学目标：， 1 认识民间锣鼓基本的节奏单位以及特殊的结构形式，学会读锣鼓经感受传统音乐独特的文化魅力。 2 能用身势或简单的打击乐器演奏“金橄榄”，体验民间锣鼓的律动，并生动的展示出来。 教学重点： 初步感受民间锣鼓的魅力；学会能用身势或打击乐器演奏“金橄榄”。 教学难点： 让学生用打击乐器生动的演奏“金橄榄”。 教学准备： 鼓、小锣、钹、大锣 教学过程： 导入 师：在生活中，老百姓常用锣鼓来表达心中的喜悦。今天，老师把锣鼓带到了课堂。让我们带着一份好心情来学习演奏民间锣鼓。 二、认识四种锣鼓基本节奏单位和节奏组织形式 1：认识四种锣鼓基本节奏单位 师：要想学好锣鼓，首先要掌握四种基本锣鼓点。老师手击节奏，请同学们模击。首先请第一组…… （分四组模击 ① X ②XX X ③XX XX X ④XX XX XX X|） 师：真不错！大家看这就是我们刚才击奏的节奏，这四组锣鼓点之间有什么规律呢？ （课件出示 ① X ② XX X ③ XX XX X ④ XX XX XX X ） 师小结：是的，锣鼓点越来越长，它的鼓点分别是1、3、5、7。民间锣鼓中，大多数锣鼓曲牌都是由这四种基本锣鼓点变化排列组成。 2认识“金橄榄”节奏组合形式： A 修宝塔 师：刚才大家由少到多依次击奏四种锣鼓点就是一种组合方式。 B 蛇脱壳 师：大家想想，我们除了可以用“由少到多”的方式进行组合，还可以怎样排列？（引导生说出“逐节递减”或“由多到少”） 师：可以打出来吗？（请一名同学打出“蛇脱壳”） C 金橄榄 师：老师心中也有一种组合形式，请同学们认真听，老师击奏的这种节奏组合有什么规律？（师演奏“金橄榄”，引导生说出“逐节递增再递减”） 师小结：看，这就是老师刚才演奏的节奏组合形式。从造型看，这个节奏组合像是一颗“橄榄”，因此我们的先辈们很想象力地将这节奏组合命名为 “金橄榄” 。（课件出示） X XX X XX XX X 金橄榄 XX XX XX X XX XX X XX X X 设计意图：让学生知道这四种基本锣鼓点，及其数列化组合是民间锣鼓的一大特点，有助于学生更好地认识理解民间锣鼓，并为后面的演奏、创编打下基础。 读“金橄榄” 师：在过去，学习锣鼓，不仅要知道基本锣鼓点还要会背锣鼓经。锣鼓经是用“象声字”将各种锣鼓演奏的实际音响与节奏读出来。我们通过读背锣鼓经知道乐器是怎么演奏的。 1、教读音，含义 A 师：锣鼓经和普通话的发音有点不同。请同学们注意听，老师读一个，大家读一个。 第一个字在锣鼓经中读“仓”，它表示鼓、小锣、钹、大锣齐奏；第二字“才”读“CEI”，它表示小鼓、小锣、钹齐奏；第三个字读“TEI”，表示小鼓、小锣齐奏；最后一个读“乙”表示休止。(师介绍一个，生齐读一个) B师：那么我们来看看这四组锣鼓经是怎么读的？（课件出示） 全班齐读。第一组······（前三组自学）， 第四组最难，请认真听。（师示范后，全班齐读，） 2、闯关游戏，自主学习 师：刚才老师教了四组锣鼓经。现在要考考大家了。 第一关：师：请一位同学边念锣鼓经，边用击掌的方式把节奏打出来。（指名读，如有错误，纠错）、 课件出示 仓才 台才 乙台 仓 第二关：请一二组的同学和三四组的同学接龙读《金橄榄》。 仓 仓才 仓 仓才 乙才 仓 仓才 台才 乙台 仓 仓才 乙才 仓 仓才 仓 仓 第三关：读出韵味。 师：要想读出锣鼓经的韵味，强弱很重要。四种基本锣鼓点都是第一拍和最后一拍力度较强，中间几拍比较弱。同学们可以把每一组的第一个字和最后一个字重读，其他轻读。 设计意图：采用传统的形式，从读背“锣鼓经”入手学习演奏“金橄榄” ，首先是对传统民间锣鼓传授方法的学习，其次也加深了学生对锣鼓点的记忆，提高学生的演奏水平。 演奏“金橄榄” 1 大锣 A.师：为了将强弱