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小学现场会校长发言词 　　 从常规教研网络化到网络教研常规化的转身 　　 ——在峄城区小学网络磨课现场会上的发言 　　 阴平教研室 　　 xx年5月 　　 从常规教研网络化到网络教研常规化的转身 　　 ——在峄城区小学网络磨课现场会上的发言 　　 尊敬的各位领导，各位校长、各位教师： 　　 大家上午好!值此全区小学网络磨课活动召开之际，我代表阴平镇教研室，向在百忙之中莅临指导的各位领导表示热烈的欢迎;向给予网络教研工作无私帮助与指导的区教研室，表示诚挚的感谢;向奋斗在网络教研一线，在摸索中前行的各位老师道一声辛苦与感谢;正是由于你们的执着与付出，才有了阴平网络教研，才有了今天我们在网络上再度重逢与互动，才有了我们同成长、共进步的机会! 　　 下面我代表阴平教研室，向各位领导、各位老师就网络教研工作做简单汇报，我汇报的题目是《从常规教研网络化到网络教研常规化的转身》，不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。 　　 一、实施网络教研的背景 　　 近年来，由于注重了教育的均衡发展，从而使教师队伍结构得到一定程度的优化，但是，仍存在着不少问题，像教师缺编较多，年龄老化问题突出，新教师培养周期过长，教师专业化程度较低，城乡师资、硬件配备不均衡等。这些问题一定程度上影响了教师队伍的良性发展，导致了教育发展的不平衡。 　　 教研活动，对于农村基层教师的成长起着很重要的作用。传统的教研活动由于受到时间、地点、路程、费用、学科性质等一系列因素的制约，不是每个教师都能参与到市、区等高层次、大规模的教研活动中，这在一定程度上限制了教师的成长，尤其是在农村偏远地区的小学教师，学校的任课教师少，参与研究的人员少，教研活动往往是孤军奋战。有限的教研活动导致教师闭门造车，很难让农村教师群体快速地成长。 　　 由此，我们设想利用现有的网络这一开放平台，让农村教师更多的参与到更高层次的教研活动中来。在一次教研活动中能直接参与到教材的分析、教学的设计、试教后的体会、主题的探讨、公开课的评论等这些环节中来，这样就能大大的提高我们参与教研活动的频率和效率，促使教师专业成长。 　　 多年来，这仅仅是一个美好的设想，然而随着信息技术学科与学科教学的整合以及网络技术的快速应用，学校现代化进程正在飞速推进，特别我区在教育示范县创建过程中实施的教师人手一机、多媒体班班通工程，学校硬件设施和网络环境极大地改善，为我们开展网络教研创造了良好的条件。 　　 二、网络教研的内涵 　　 网络教研就是在教学研究工作中充分运用现代技术(网络、计算机多媒体技术)，提高教研工作的效率和质量。网络教研为教研工作搭建了一个信息化平台，能为教研工作提供高效的信息工具。网络教研是信息时代教研方式的创新，是对常规教研的补充活动形式。 　　 1.实施网络教研的目的就是借助信息化工具，提高校本、区域教研的效率和质量。 　　 2.网络教研是教研走向校本、人本的载体。网络教研为教师提供了展现才华、实现个性发展的条件。 　　 3.网络教研能构建新型的教研文化和课程文化。 　　 4.网络教研是教师专业发展的有效途径。 　　 5.网络教研是对常规教研的延伸。 　　 6.网络教研不仅仅是要教师做“博客”，也不只是实现资源共享，它应涵盖常规教研活动的网络化、常规教研管理的网络化等几个层面。 　　 7.网络教研的最终归宿：从常规教研网络化走向网络教研常规化。常规教研网络化——教研工作方式的创新;网络教研常规化——信息时代教研工作者素质的体现，是教师专业发展的必然需求。 　　 三、网络教研的基本模式 　　 “一样的网络教研，不一样的教研内容。”我们确立网络直播课堂的教研活动新模式，力求把阴平网络教研打造成的一个教育品牌。 　　 首先从理论上分析，我们把它定位为一种教研活动，是一种利用网络技术的跨时空的教学研究活动方式，其依托现代信息技术手段，开发和利用网上，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享。从政策上分析，它符合区教研室xx年三大阵地活动即校本磨课、区域磨课和网络磨课的要求。从时代发展趋势看，它是信息时代传统教研模式的必然发展方向。 　　 其次我们分析、评价各种工具平台的优劣，综合运用各网络平台优点，并考虑结合教师的信息素养、实际情况、学科特点灵活选择，发挥其实效，遵从循序渐进的原则，尝试用于网络教研学习。我们主要采用以下技术平台作为网络教研的技术环境，实行多种网上教研方式。 　　 1.建立学科学习网站(web)进行网络教研的方式 　　 我们将学科学习网站的功能定位为：开辟示范课堂，为教学研究拓展空间;注重理论研究，为教师提供教育教学信息;立足资源建设，为教育教学创设优质服务;开发交互功能，为教学参与者构建交流平台。目前阴平教研“学科学习网站”已在