山头张小学雷晓鹏--优质课教案--苏教版一年级上册数学“9加几”.doc

数学优质课教案 一年级上册 课题：《9加几》 安良镇山头张小学 雷晓鹏 2020年1月 课题：《9加几》 教学课题：9加几第1课时 授课类型：新授课 教学内容：苏教版数学一年级上册第88到89页。 教学目标： 1．从现实情境中自主探索计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。 2．在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。 教学重点：掌握9加几的算法，能比较熟练地计算。 教学难点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 教学方法： 教法：启发式教学、情景创设法，归纳法 学法：以自主探索为主，采用小组合作学习的方式 教具准备：自制课件、小棒、圆片 学具准备：小棒、圆片 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 提问：同学们，看看今天谁到我们班上来做客啦？（出示小猴） 提问：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？ 提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧桃。快来看看吧！ 1.出示： 5 7 4 8 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 提问：这些数的分与合有什么相同的地方？（都是分成1和几） 2.提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数） 10+1= 10+3= 10+5= 10+7= 9+1+1= 9+1+3= 9+1+5= 9+1+7= 提问：你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？那么9+1+5实际上就是几加5？9+1+7呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。 老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。看，小猴非常热情地拿来了桃子。 二、探究新知 1.例1、出示例1的情境图 谈话：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌上，让小猴算算一共有多少个苹果？可是，小猴算了好长时间，都算不出结果。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？ 2．自主探索算法。 （1）提问：9+4的得数是多少呢？请同学们先各自算一算，再和同桌说说自己是怎样想的。 （2）学生独立探索并与同桌交流。 （3）组织全班交流，引导学生说出不同的算法。 启发：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，都值得表扬！刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加留在外面的3个，于是得到13.请一个学生演示，教师逐步完成板书： 9 + 4 =13 10 1 3 10 师：我们把9和1凑成10，这种方法我们就叫“凑十法”。（移出“凑十法”） （4）师：想一想：为什么先要把4分成1和3？计算9+4时先算什么，再算什么？ （指多名学生说，同桌互相说，最后一起说） 三、互评互议，小结提升。 1．指导完成“试一试”。听说你们学会了凑十法，小猴子也想试一试！（出示图） 引导学生先说说图意，明确已知什么，要求什么，再让学生圈一圈、填一填。 2．学生完成后，问：你能根据填空的过程，再说说计算9+7的方法吗为什么要把7分成1和6？ 3．10请学生上来填：9 + 7 =16 10 1 6 师：同学们有没有发现今天我们学习的算式中加几的前面都是几？今天我们学习的就是9加几（出示课题）。我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。 四、精当练习，适度拓展。 1．完成“想想做做”第1题。 先完成第（1）小题，第（2）小题先让学生独立完成，再要求同桌互相说说“凑十”的计算过程。 2．完成“想想做做”第2题。 让学生独立圈出10根小棒，再填空。 3．完成“想想做做”第3题。 出示左边一组题，先自己算一算，再比一比这两道题，看看它们有什么相同的地方。出示右边一组题，让学生独立算一算、比一比。 3．“想想做做”第4题 师：我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？ 自己小声算一算，开火车回答。（教师推动木箱，学生算） 四、课堂小结 说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？ 五、课后作业： 课本90页第4、5、6题。 板书设计 9 加 几 9 + 4 = 13（个） 1 3 10 课后反思：