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七年语文期末质量分析报告 （2015— 2016 年下学期） 学校： ** 中学 任课教师： *** 本次七年级语文期末试卷为全市统一考试试题，满分为 100 分，现就本次 语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以 下分析和总结。 一、试题分析： 本次试题题量适中，名著题偏难，题型接近中考，充分体现语文学科试卷 的特点，考点分布合理，覆盖面广。符合学生掌握语文知识的实际，重视基础 知识，突出重点内容。试题题型多样，涉及知识面广。能以《新课程标准》为 依据，体现了课程改革的新理念。试题不仅测试了基础知识，还注重检测了学 生对语文知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力及文 字表达能力，达到了综合考查及水平测试的目的，为今后教师如何“教”和学 生如何“学”确定了导向。 三、答题情况分析： 1、知识积累与运用共计 24 分，失分 8 分，失分率为 40% 。根据汉字写拼音 中“箕簸”中“襟”错误较多。多。第 5 题古诗文默写中《桃花源记》中表明 村人“不知有汉，无论魏晋”的原因的句子是写错较多，主要是学生审题不认 真。第 6 题，走进名著题，有一定难度学生没有听过，学生没有能答对，主要 是平时教师名著题训练少。 2、口语交际及综合性探究共 8 分，失分 3 分，失分率为 37.5% 。学生语言 理解表达能力较差，第 8 题：设计宣传标语有学生没看见，不认真审题 3、阅读理解及分析共 23 分，失分 8 分，失分率为 36.36% 。分 3 个阅读题， 文言文阅读比较阅读《孙权劝学》 ，课外文言文错误较多。字句翻译答对的少， ， 14 题赏析古诗，对初二学生有些难度，学生分析不到位。得分较少。现代文阅 读都是课外阅读，平时课外阅读做的较少，学生多对文章理解不好，特别是 16、 学生答得不好。 4、写作共 45 分，失分 7 分，失分率 15% 。失分原因：一是字迹潦草；二是 语句不通顺；三是字数不够 四、取得成绩和存在问题 从卷面情况看存在如下问题： 1. 基础知识不够扎实，审题不清，对题意理解不透，答案不着边际。 2. 书写潦草，错别字现象严重，答题随心所欲，很少采用专业语言。 （1）主要成绩。 教师重视了阅读与习作训练，学生阅读与习作能力有所提高 四、改进措施 1、加强基础知识教学，重视字词积累。多听写字词。本次考试中，识字和 积累部分得分较高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须 继续重视语言的积累。 2、加强学生审题能力的训练，培养独立审题的能力。要明确题目要求写什 么，有什么要求。多做口语交际及综合探究题，让学生能理解题意，正确回答。 提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短 文的练习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力， 二是体会重视词句含义的能力，三是学习课文的表达方法。教师要切实抓好课 文的阅读和理解。应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不 理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计 好教材中的训练点，把每一篇课文都作为语言文字训练的教材，使学生学会精 读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。 3、学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的。因此，在课堂 教学、课外指导方面都应采取相应措施，减少大一统、齐步走的组织形式，采 取更灵活多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体指导，在评价、 要求、训练、手段、心理交流等方面因人而异，树立他们的自信心。 4、增加学生的阅读量，开阔学生的视野，培养学生阅读的好习惯。从检测 中看出，学生对基础知识的掌握程度各校之间差别不算太大，但在开放性、个 性化的试题中，反映出某些薄弱校学生由于