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　　篇一：五四爱国运动和中国共产党的成立 　　第10课五四爱国运动和中国共产党的成立  　　[教学目标]  　　1、知识与能力目标：  　　通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。  　　2、情感态度与价值观目标：  　　通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。  　　[重点和难点]  　　教学重点为：五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生。  　　本课的难点：对五四精神和党诞生意义的理解  　　[教学过程]  　　导入新课：  　　同学们，每年到了五月四日，我们都要举行纪念、庆祝活动。我们只知道五月四日被  　　定为“青年节”。那么，为什么把五月四日定为“青年节”？它与什么事有关？是什么时候开始把五月四日定为“青年节”的？这些问题，在我们学完这一课后，就会明白。  　　探究新课： 　　［教师讲解］同学们，我们在讲五四爱国运动的具体内容之前，先对本单元的结构有一个大致的了解。 　　1. 新民主主义革命的含义：指的是无产阶级领导的人民大众的反对帝国主义和反对封建主义的革命。  　　2.本单元的时间范围：开始于1919年的五四爱国运动，结束于1936年红军长征的胜利。  　　3.本单元的主题知识：五四爱国运动、中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙、红军长征等重大历史事件。  　　同学们，下面我们来看本单元主题知识里的前两个：五四爱国运动和中国共产党的诞  　　生。  　　一、五四爱国运动  　　1. 五四爱国运动的导火线 ——巴黎和会上中国外交的失败  　　［教师引导］同学们，请看课本第一段小字内容。从中找出五四爱国运动爆发的导火线。  　　［学生看书］??  　　［学生回答］五四爱国运动爆发的导火线是在巴黎“和平会议”上帝国主义拒绝了中国代表提出的“取消帝国主义在华特权”“废除‘二十一条’、收回青岛主权”等正义要求。并且无理地将大战前德国在山东的特权转交给日本。 　　[教师梳理］关于中国山东问题，在近代一直比较敏感。先是德国在1897年强占胶州湾，把山东划为势力范围，接着英国强租威海卫。1914年，第一次世界大战爆发后，日本借口对德宣战，派海陆军两万余人，在山东登陆，侵占山东许多地方；不久，又悍然侵占济南车站等交战地区以外的广大地区，胶济铁路完全置于日军的控制之下。接着，1914年9月，英国派军队1500人在青岛附近崂山登陆。10月底，英日联军发动对青岛德军的进攻，11　　日，攻占青岛。德国驻胶州总督华德作为俘虏，被押送到日本。这样，德国控制的胶州湾转到日本手里。日本极欲将武装侵略山东的事实以法律形式确定下来，并进一步扩大侵略，1915年初，日本驻华公使日置益向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”中，第一号内容就是要求北京政府承认日本接管德国在山东享有的一切权利，并加以扩大。在日本的威胁利诱下，袁世凯几乎全部接受了“二十一条”，实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。 　　段祺瑞控制北京政府之后，大量向日本借款，以扩充自己的实力。日本乘机提出在山东驻军侵略要求，段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。  　　同学们，从上面的叙述可以看出，一战期间日本出兵山东，造成了事实上的占领，并且通过袁世凯、段祺瑞两政府获得了“合法”的地位。但这里需要注意的是，第一次世界大战期间，中国也参加了对德作战，是以战胜国的身份参加巴黎和会的。  　　［教师引导］现在同学们根据上述情况，思考两个问题：一是五四运动爆发的必然性是什么？二是在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？请大家对这两个问题展开讨论，说出自己的见解，集思广益。 ［学生讨论］??  　　［学生回答］  　　回答一：辛亥革命没有改变中国社会的半殖民地性质。中国人民仍然处于帝国主义的侵  　　略之中。  　　回答二：辛亥革命没有改变中国社会的半封建性：经济依然落后，政治上依旧是专制主义占上风。  　　回答三：日本在一战期间独霸中国，中外矛盾这时集中体现在中日矛盾上，因为日本军  　　队从进入山东开始，中国的主权就在一步步丧失。  　　回答四：北洋军阀政府推行卖国政策，先是袁世凯答应了“二十一条”，后段祺瑞对日  　　本在山东的驻军要求“欣然同意”。人民群众对政府不满。  　　回答五：新文化运动为五四运动奠定了思想基础。马克思主义传播又培养了一批先进的  　　具有初步马克思主义思想的知识分子。  　　［教师小结］同学们回答得比较全面，下面我对第一个问题稍