孔雀东南飞并序分析.pptxVIP

孔雀东南飞（并序）;;;;;;;;;;教学目标：;教学重点、难点： ;【自读资料链接】;学习内容： 梳理并巩固通假字 一词多义 词类活用 特殊句式等知识;【基础自主预习】一、注音：;二、指出下列句子的通假字：;三、分析加点字的一词多义;3、相 A副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“她”“它”等。B副词，表示“相互”“彼此”。C名词，表示相貌（请判断以下句子“相”的用法，把编号写在下面的括号内） 会不相从许（ ） 及时相遣归（ ） 蹑履相逢迎（ ） 叶叶相交通（ ） 黄泉下相见（ ） 儿已薄禄相（ ） ;四、分析词类活用 ;五、指出并分析句子中的偏义复词;六、指出下面加点词语的古义和今义;5、处分随兄意 古义： 今义： 6、便可断来信 古义： 今义： 7、叶叶相交通 古义： 今义： ;七、了解特殊句式;第二课时;【自读资料链接】;2、乐府诗 中国古代乐府官署(汉武帝首设)中可以配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用乐府诗代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，朗朗上口，生活气息浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中。汉乐府民歌又称汉乐府，风格活泼自然。南朝乐府民歌风格清新婉转；北朝乐府民歌风格质朴刚健。南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。这部分诗与《诗经》中的“国风”性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。;3、互文 “互文”是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文在古诗词中的运用主要有两种表现???式： (1)为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词。从这个角度讲，其与“变文”是一致的。这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。掌握了它，有时可以从已知词义来推知另一未知词义，如“忠不必用兮，贤不必以”(《涉江》)，其中的“用”和“以”处相应位置，由此可推知“以”就是“用”的意思。又如“求全责备”这一短语，其中“求”与“责”处于相应位置，由此可推知“责”就是“求”的意思。这类互文是容易理解和掌握的。 (2)出于字数的约束、格律的限制或艺术表达的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容。于是两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意深的效果，这是其在结构上的特点。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、互相呼应、彼此映衬，以现出其原意，习惯上称之为“互文见义”。如《孔雀东南飞》中“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”，“朝”与“晚”成互文，意为一天之中就做成了绣夹裙和单罗衫。这类互文，只有掌握了它的结构方式，才能完整地理解其要表达的意思。;【文本解读探究】; 序。交代故事的时间、地点、人物及成诗经过。 依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。 （要求4字以内） 第1部分（1—2段） （开端 揭示矛盾 ） 第2部分（3—12段） （发展 推进矛盾 ） 第3部分（13—22段） （继续发展 继续推进矛盾 ） 第4部分（23—32段） （高潮 矛盾进入顶峰 ） 第5部分（33段） （结局 解决矛盾）;二、复述故事情节 （请小组派代表复述）;三、分析人物形象 ;人物形象分析;刘兰芝;2、 （1）试分析刘兰芝的形象：