三年级下册语文教案- 9 古诗三首 元日 人教部编版.docxVIP

9　古 诗 三 首 第一课时 《元日》 【课时目标】 知识与技能: 1.理解“屠苏”“曈曈”等一些生僻字词的意思。 2.引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。 3.想象诗中描绘的情景。 过程与方法: 通过各种方式的以读悟情，指导学生有感情地朗读和背诵。 情感态度与价值观: 了解中国的传统节日——春节的习俗，体会人们对生活的热爱及对美好情感的追求。 【教学重点】 引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。 【教学难点】 想象诗中描绘的情景。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，古诗是我国传统文化的精华。谁能背一首给大家听? 2.(板书“元日”)，请同学们猜猜“元日”的意思。 “元”是开始的意思，“元日”指农历正月初一，也就是“春节”。 3.古代的人们是怎样欢度春节的呢?今天，我们就来学习王安石的这首《元日》。 设计意图: “元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且可以帮助学生理解诗题。 二、初读古诗，读出情景。 1.古诗到底描绘了大年初一什么样的节日情景呢?赶快打开书，自由读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。 2.刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语摘抄了出来，你们认识它们吗?(课件出示词语，抽读，齐读) 出示:爆竹　屠苏　曈曈　桃符 (1)“爆竹”是什么?(鞭炮)古代人们在竹筒里装上硝石，然后把它放到火里烧，这时就会发出噼噼啪啪的声音，所以“爆”字是火字旁的，后来演变成放鞭炮。 我们现在过春节也有这样的活动，我们叫“放鞭炮”。 (引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧的一年，迎接新的一年的到来) (2)屠苏:一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 我们现在是:吃年夜饭，喝酒庆祝。(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来) (3)“曈曈”中“曈”字是什么偏旁?和什么有关?“曈曈”指太阳刚出来时光辉灿烂的样子。古代人喜欢在大年初一这天把大门敞开，迎接初升的太阳。 (4)桃符，关于桃符还有一个神话故事。(放桃符的神话故事)，后来指春联。 贴对联(表达自己美好的心愿) 3.谁来读读这首诗?(正音) 4.让我们一起读读这首诗，注意读准字音。(齐读)出示古诗《元日》。 5.根据同学们刚才提供的信息，过年的景象可以归纳出这几点: (幻灯片出示) 　　爆竹声声，告别旧年。 　　举杯同庆，迎接新年。 　　大红对联，美好心愿。 设计意图: 让学生说说现在人们怎么过春节，是为接下来的理解诗意做铺垫的，主要是为了帮学生理解诗中的“爆竹”“屠苏”“瞳瞳”和“桃符”这几个词。 三、品读古诗，读出韵味。 1.诗中描绘了怎样的画面呢?请大家读诗的前两句。 出示课件:“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。” (1)你有没有不理解的字词?请提出来。(一岁除:一年过去了) (2)边读边想:你仿佛听到了什么?看到了什么?(板书:放爆竹、喝屠苏酒) 你们放过鞭炮吗?谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呢? (3)你能用自己的语言说说这两句诗的意思吗? (4)过年了，多热闹啊!你当时的心情怎么样?你能把当时的那种心情读出来吗?请你试着读一读(指名读)大家觉得他读得怎么样?(生评)老师也感受到人们当时非常开心，让我们一起读一读，再次感受一下过年时家家户户放鞭炮、喝屠苏酒的热闹气氛吧!(齐读) 真棒，从你们的语言中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。 2.学习“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。 (1)这两句诗中还有不理解的词吗?(板书:迎红日) (2)从这两句诗里你还仿佛看到了什么?(板书:换桃符) (3)你能把这两句诗的意思说一说吗? 同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。现在就请你把这种感受读出来吧!(齐读这两句诗) 3.在清脆的爆竹声中，我们又送走了一年，在温暖的春风中，家家户户，合家欢聚畅饮着美酒。让我们再来有感情地读一读这首诗。 四、背诵古诗，拓展补充。 1.放爆竹、饮屠苏酒、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。(板书:欢乐祥和　辞旧迎新) 2.同学们，诗中不但有画，还有情。诗人写这首诗的时候是四十九岁，为什么他会在这一年写下《元日》呢? (让学生自己说。如果学生说得出，问学生是怎么知道的，趁机评价:学语文就是要像这位同学这样多阅读) 王安石他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就是他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现“千门万户曈曈