高考语文新题型的使用与逻辑思维能力的考查——以2017年高考语文全国Ⅲ卷为例的探讨.pdfVIP

I论 道 I 本版编辑 ／鹿 鸣 ◆本刊特稿 高考语文新题型的使用与逻辑思维能力的考查 — — 以2017年高考语文全国Ⅲ卷为例的探讨 ⑩赵静宇 (教育部考试中心，北京 100080) 摘 要 ：2017年 的高考语文全 国卷全面落实新考试大纲 ，使 用 了大量新题 型 。论述类文 本 阅读新题型考查 了对论证方法进 行分析 的技 能 、根据 已有信 息推 断未知信 息的技 能 ，实用 类文本 阅读新题 型考查 了应对不 同来源文本所 需 的筛选和整合信 息 的技 能 、应对碎 片化 文 本所 需 的连贯性思维技 能 ，语 言文字应用新题 型考查 了辨识逻辑漏洞 的技 能 ，这些都要求考 生具有训练有素 的逻辑 思维能力 。加 强对逻辑 思维能力的考查是 高考语文 内容改革 的深化 ， 也体现 了重视 考生思维 品质 的改革趋 势 。 关键词 ：高考语文 新题 型 逻辑 思维能力 思维发展 与提升 2014年 9月 ，国务 院颁布 了 《关 于深化考试招生 不 同于此 。 制度改革 的实施意见》，明确提 出深化高考考试 内容 除 了考查形式 ，还可依据考查 能力 的不 同x-,J-题 型 改革 的要求 ：“依据高校人才选拔要求和 国家课程标 进 行 区分 。高考语文考试 大纲将考查 的能力分为识 准 ，科学设计命题 内容 ，增强基础性 、综合性 ，着重考 记 、理解 、分析综合 、鉴赏评价 、表达应用和探究六种 ， 查学生独立 思考和运用所学知识分析 问题 、解 决 问题 并对每种能力做 了高度抽象的界定和解释 。以分析综 的能力 。”[1]根据这一要求 ，2016年 10月 ，教 育部考试 合 能力为例 ，2017年高考语文大纲 中的解 释是 ：指分 中心公布 了修订后 的 2017年高考考试大纲 _2]。2017 解剖析和归纳整合 ，是在识记和理解 的基础上进 一步 年高考语 文全 国卷 的试题 ，全面落实新考试大纲 ，以 提高 了的能力层级 。要求 能够筛选材料 中的信 息 ，分 大量新题 型为载体 ，深化高考 内容改革 。 解剖析相关现象和 问题 ，并予 以归纳整合 。考查能力 高 考 内容 改革 体 现 在试 卷 中 ，就是 试 题 的创 包含多种技能，还可 以再作细分 。同是分析综合能力 ， 新——采取新 的形式或考查 了新 的 内容 。改革力度大 阅读现代文所需的分析综合能力不 同于 阅读文言文 小一般与使用新题型多少有直接关系 。考纲修订 的消 所需的分析综合能力 ；现代文 中，阅读文学类文本所 息公布后 ，高 中教学一线迅速将视线 聚焦于题 型 的变 需的分析综合能力不 同于 阅读论述类文本 的 ，也不 同 化上 ，但关注 的更 多是形式维度 的题 型 。2017年高考 于 阅读实用类文本 的。层层细分 ，会得到指 向更加清 语文全 国卷共 三套 ，三套试卷在试卷结构 、试题设计 晰和 明确 的技 能 。如在论述类 文本 阅读 中考查分析综 上高度 同一化 。本文 以全 国llI卷为例 ，详细分析其 中 合能力 ，考查 的是筛选并整合文 中信息的技能 、归纳 的新题型 ，并探讨新题型反映的深层次的高考语文 的 内容要点 的技 能 、分析论证方法 的技 能等 ，而在文学 改革方 向。 类文本 阅读 中，考查 的是分析作 品结构 的技 能 、概括 一 、 新题 型 的概念 辨 析 作 品主题 的技 能 、分析作 品体裁特征和表现手法 的技 题型，指试题 的类型 ，根据考查形式 ，可 以划分为 能等 。 客观 题 和主 观题 ，或 者选 择 题 和非选 择 题 。如 果再