第二十课威尼斯的小艇.docVIP

8 - 逸夫回族小学电子备课用纸 单 元 教 材 分 析 第四单元：人在画中游 《颐和园》是人造的景观，课文中说：“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览观赏。”有的学生去过，那好了，就对照着读一读，讲一讲。多数学生没去过，那就到文中去游历吧。边读边看，边走边想。有时候，不能身临其境是遗憾，但是能够通过阅读达到“如临其境”也是一种享受。 颐和园虽大，但是大不过大自然造化的自然景观。东北的大森林很奇妙，四季如画。那就一个季节、一个季节地去了解它。了解了它的景物之美，也就了解了它的文章的结构。景美要用精美的文字才描绘得出，阅读则是既观“美景”，又赏“美文”。 “海市蜃楼”也是“景”，但是它的不同之处在于它的虚幻与飘渺，在于它的形成需要科学的解释才说得清。那么就依它的特点来吧，知道这是怎样一种“奇景”，当然，也要了解为什么会有这样的奇景。这样奇景就不足为“奇”了。至于是否能够亲眼所见，那就只能看是否有缘了。 《水乡行》说的是水乡，但是离不开水乡的人。水乡的景，水乡的人，共同构成了水乡的风土；水乡的客，水乡行，才了解了水乡人的生活。读一程，想一程，且跟诗人水乡行！ 威尼斯是水城，水城离不开小艇，因此，要写威尼斯，值得写小艇。但是，读读课文就知道了，写小艇不能不写人，写小艇其实就是在写威尼斯人的生活。威尼斯是一幅画，威尼斯人就生活中画中。而我们呢，就是那赏画的人。 课时安排 16颐和园………………………………………2课时 17东北大森林…………………………………2课时 18* 海市蜃楼…………………………………1课时 19水乡行………………………………………2课时 20威尼斯的小艇……………………………2课时 阅读链接·行走四方…………………………1课时 ●综合学习四…………………………………5课时 课题 20 威尼斯的小艇 课时安排 2 课型 精读课 主备教师 常晓青 教 学 目 标 有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼斯绮丽、独特的风景。 学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切相关。 教 学 重难 点 1、了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系。　　 2、学习作者抓住事物特点描写及动静结合的表达方法。　 教学媒体及手段 课件 教 学 过 程 设计说明 第一课时 一、创设情境，激情导入。 （一） 学生结合课前预习和查找到的资料介绍有关威尼斯的情况。 肯定学生课前搜集关于威尼斯的资料并相互传阅的预习态度。 （二）播放威尼斯的图像资料。 教师补充：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 （三）引入课题，指导读好和书写“艇”。　 　　二、初读课文，整体感知。 　 （一）学生自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ （二）指名朗读全文，纠正读中出现的错误。教师鼓励表扬，注意正音。　　 （三）认读字词。课件出示生词： 威尼斯、小艇、翘起、船舱、操纵、祷告、雇定、簇拥、静寂、桥梁、笼罩 　 1、认读生词。 想一想：可以用什么方法记住这些生字？ 2、巧用心，记住以下几个字的字形。 艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。（这部分可以删去） 艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。 三、再读课文，理清思路。 （一）指名分读课文，其他同学思考：课文是围绕哪句话写的？用“——”标出。 课件出示要求：课文是围绕哪句话写的？用“－——”标出。 （二）理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ 课件出示：第一段及第一段的作用。 明确：内容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用——总起全文，点明中心。 （三）思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 同学间相互启发，相互补充。根据学生回答相机板书：小艇的特点、驾驶技术、小艇的作用。 四、自读自悟，理解内容。 （一）课件出示自读提示。学生默读思考： 1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ 2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ 3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ （二）小组交流。 第二课时 一、感受小艇的样子，小艇之奇。过渡：要体会威尼斯的美，要体会小艇和威尼斯的联系，我们还得深入到课文的字里行间，去细细地品味，细细地推敲。 课件出示第二段