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拿什么“评价”你，我的孩子？ 发布时间：2019-12-13来源：江苏教育报微信公众号 摘自中国教育报新闻网 /rmtzcg/xwy/wzxw/201912/281402.html ■规范办学江苏行? 家长时常会对孩子说： “我们只希望你能好好长大” 那什么是“好好”长大呢 是考试分数高吗？ 是上课听讲就可以吗？ 是只会读书吗？ 当然不是 对孩子的评价应该是全面的、多样的 不仅是学业水平，还有课堂学习、综合素质等等方面的评价 这样才能让每一个孩子找到自己的闪光点 才能真正“好好”长大 无锡市惠山区依托新课改实践 确立了“教育即生长，评价即育人”的理念 充分做到“以人为本” 打造多元化的学生评价体系 实现了从“育分”到“育人”的转变 他们是如何做到的呢？ 01 评价学业水平 “把远方留给每一个孩子” 学生素质报告单、学生成长记录袋、等级评价……这一系列实验改革，都是惠山区早在2005年就开始推行的。这些尝试，一定程度上扭转了“分数至上”的观念，让学校对学生、家长对孩子的评价不再仅仅依据分数，而是回归到“人”的健康成长与全面发展来评价他们。 玉小“成长档案”。让每个学生在自己收集的最满意的一份作品、字画、考卷、比赛瞬间中，留下成长足迹，留下难忘童年。 洛社中心小学：学业评价深层探索 以洛社中心小学为代表的一大批学校，开展了一系列更具教育价值的学生学业评价深层次