部编版一年级语文上册第五单元教案归纳.docVIP

第五单元 单元说明 这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》 《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中， 内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。 在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学 生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编 排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很 有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直 观手段，激发学生的识字热情。 随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识 记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识 字成果。 教学目标：（重、难点） 1、认识60 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。 2、能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 3、正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。 4、感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。 5、发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 6、辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。 7、了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。 8、背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。 9、和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 课时安排：13课时 PAGE 2 6. 画 【教学目标】 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 【教学难点】 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁 教学准备: 多媒体课件 教学课时: 2课时 第一课时 教学目标 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”2 个字。 2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 3.联系生活实际经验，理解“有—无，、远—近、来—去”3组反义词。 教学过程： 一、猜谜激趣，引入新课 1. 出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。 两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话。 2. 出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。 3. 出示课题，学生齐读课题。 二、初读正音，感知课文。 1. 出示插图(课件展示)，引导学生说说图上画了些什么，在插图的 相应位置出示“山、水、花、鸟”4 个字。 2. 学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音 来认一认。 3. 引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。 4. 同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教， 读一读。 5. 指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男 女生赛读，全班齐读。 三、认读生字，指导朗读 1.小组共学生字词。 2.展示汇报：小老师领读生字词语，注意提醒读音。汇报本组识记生字的办法。 3.师生点评，互相补充，总结识字方法。 指导学生用加一加的方法识字。 （1）出示：远、近、还。请学生带读这 3 个字。引导学生 寻找这 3 个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一 记这 3 个字。 （2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一 说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较 近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？ （3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加 的方法来记？ （4）指导学生用换一换的方法识字。 出示：米—来、无—天、爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。 （5） 指导学生用反义词来识字。 ①出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反 的字。 ②课间操“说反话”。 4. 复习巩固。 （1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远 近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。” （2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。 （3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。 5. 出示没有拼音的课文，学生齐读。 四、教师范写，学生练写 1. 学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。 2