一、听课二、评课版学习课件.pptVIP

“那有多少只兔子呢？” 13只 “有多少鸡呢？” 32只 * 以勤补拙，从自身做起 * （三）教学方法 避免“四个一”现象： （1）一讲到底，满堂灌。 不给学生自读、讨论、思考交流时间。 （2）一练到底，满堂练。 由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案。 * （3）一看到底，满堂看。 没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈的“看书”。 （4） 一问到底，满堂问。 有的教师把“满堂灌’’变成了 “满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。 * 1. 量体裁衣，灵活运用 “教学有法，教无定法” 根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合适他们的教学方法； 让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。 * 2. 多样选择，常教常新 ? 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。 面向实际、恰当选择； 3. 改革创新，注重艺术 ?评析一些素质好的骨干教师的课。 既要看常规，更要看改革和创新。 要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 * 二、课堂听课的基本方法 听课的基本方法：听、看、记、想、谈。 1、听 ①重点是否突出，结构是否合理。 ②讲解是否清楚明白，学生能否听懂。 ③教师启发是否得当。 ④学生答题(才能问题)。 * 具体而言： 听老师是怎样复习旧知识？怎样引入新知识？ 是怎样讲授新课的？怎样巩固新课知识的？ 是怎样结尾的？是怎样布置作业的？ 还要听学生是怎样回答问题的？ 怎样提出问题的？ 怎样讨论问题的？ * 看教师的主导作用 2、看 看学生的主体作用 * 看精神是否饱满，教态是否自然亲切； 板书是否合理； 教具运用是否熟练（现代化教学设备） 教法选择是否得当； 教师指导是否得法； 偶发事件处理是否巧妙…… 看教师 * 看学生 看整个课堂气氛；师生情感的交融； 对教材的感知；参与教学活动的机会和表现，活动的时间长短是否合理； 注意力是否集中，思维是否活跃； 学生发言思考问题的情况，练习情况； 各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来； 看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成； 看学生分析问题、解决问题的能力如何…… * 3、想 这堂课有什么特色？有哪些突出的优点和较大的失误？ 教学目的是否明确？ 教学结构是否科学？ 教学重点难点是否突出？ 寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？ 教学效果如何？ * 4、记 听课时听到的、看到的、想到的主要内容 ①听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型； ②教学的主要过程，包括板书要点； * ③本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的要点； ④学生在课上的活动情况； ⑤对这堂课的简要分析。 * 5、谈 与被听课老师和学生交谈。 ①被听课老师谈这课的教学设计与感受，请学生谈对这节课的感受； ②听课老师谈自己对这节课总的看法，谈这节课的特色，谈这节课的不足之处，谈自己的思考与建议。 * 1、听课要有计划 2、听课要有准备 3、听课态度要端正 4、听课记录要详略得当 5、听课后要交换意见 三、听课的注意事项 * 1、听课要有计划 学期初，结合自己的课表安排听课计划 如：准备听哪些老师的课？ 安排什么时候听？ 听课目的是什么？等等 * 2、听课要有准备 听课前要做到： ①掌握课程标准和教材要求； ②了解上课教师的教学特点； ③了解听课班级学生的情况。 * 3、听课态度要端正 学习的态度 注意力要集中 认真听、仔细看、重点记、多思考 不能干扰学生学习、老师上课 * 4、听课记录要详略得当 以听为主，注意力集中到听和思考上 切忌变成书记员、录音机 记录要有重点，要详略得当 教学过程：简明扼要的记录 符合教学规律的好的做法 或存在不足的问题较详细记载，加批注 * 5、听课后要交换意见 课后要及时和上课老师交谈或交换意见（但要经过思考，要慎重）。 交换意见时应抓住重点，多谈优点和经验。做到明确的问题不含糊，没把握的问题不急于下结论，有创新的要肯定与鼓励，存在的问题不回避，但要注意可接受性 * 二、评 课 ㈠ 教学目标 ㈡ 教学内容 ㈦ 学时控制准确 ㈢ 教学方法 ㈣ 教学氛围 ㈤ 教学基本功 ㈥ 处理偶发事件 ㈧ 教学效果 * ㈠ 教学目标：科学合理、明确具体 没有一个教材和教案能适合任何学生 教师应根据教学条件和学生学习准备度 确定恰当的内容范围和难度要求 设置合理的预期目标 * ㈡ 教学内容 1.丰富 2.正确 讲