三年级语文期末考试试卷分析.pdfVIP

三年级语文期末考试试卷分析 一、学生考试情况分析 本次素质检测全校三年级共有 104 人参加考试，及格率为 96.15 % ，优秀率为 86.6%。本试卷无论是学生，还是教师都会感到 试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 二、试题结构特点 试卷共分七大题：一、读拼音写词语；二、给带点的字选择 正确的读音；三、按要求做题；四、按要求写句子；五、根据所学知 识与感悟填空；六、阅读理解；七、习作表达。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以课本为载 体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神， 拓宽语文教学领域， 打通课内外学习语文的渠道， 检查学生掌握语文 基础知识的能力及课内外阅读能力。 通过试卷我们不难看出： 命题人 员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而 应注重课外阅读的辅导， 以提高学生的语文综合素养。 试卷力求通过 一些开放性的试题， 答案多元的试题， 引导学生设计出自己理想的答 案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性， 打破旧的命题模式。 三、学生答题情况 1、答卷情况 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可 分为三个层次： 掌握较好的是基本知识题：第一、二、三、四、五题，学生 的得分情况很好，基本上没有什么失分。 对于灵活性强的题，学生回答较差。如第六题阅读题中的课 外阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕， 不敢去做这样的题 目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“疑 惑不解”和“深思”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意 思但语言表达的不规范。 作文习作普遍很好，是一篇想象作文，假如给你一种神奇的 力量，你想变成什么？但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让 学生能写出一篇文通字顺的文章。 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水 平，认知规律和心理特征。 在考查 “双基”的基础上求提高、 求发展。 以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观 这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够。 重视积累， 就等于给了学生一把学好语文的金钥匙， 语文教 学效率就会迅速提高。 学生平时缺乏大量的阅读、 积累、欣赏、感悟， 遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范， 缺乏对知识整合的处理， 故 失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学 生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。 由于平时对新旧 知识前后渗透的训练相对少些， 导致学生对综合性较强试题缺乏独立 分析能力，失分较多。 （3）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正， 字体潦草不规范。 四、 改进措施 通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了 教师们的教学情况， 有欣喜也有不足和遗憾。 为进一步加强下一学段 的教学，采取如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比 较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引 导学生在理解的基础上积累， 逐渐加强意义识记， 这既是基本的认识 规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。 书本上的优秀片段、 包括课外的，让他们多读， 感悟中华语言的魅力， 受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2 、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、 多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用 的不